课例研究一般是共同体合作研究，而不是个人对课堂的反思研究。(辨析题)

研究构建教师们的“同僚性”,促成以“学习参与”为主的家校关系重建;构建起“学习共同体”的活动系统。()

建课堂();以基于课堂事实的课例研究构建教师们的"同僚性",促成以"学习参与"为主的家校关系重建;构建起"学习共同体"的活动系统。

A.教学活动式

B.教学讲座式

C.课题研究式

D.课例研究式

A.日常教学反思

B.个人行动研究

C.个人阅读和反思性写作

D.同伴交流与合作

课例研究课是在很长时间内设计的，通常是合作的结果。()

周卫：以学生()的学校活动重建课堂教学规范;以基于课堂事实的课例研究构建教师们的“同僚性”，促成以“学习参与”为主的家校关系重建;构建起“学习共同体”的活动系统。

以课例为载体的研修，为研究人员与教师合作研究，提供了()的平台。