学完古诗后，老师让学生对古诗词进行整理，下列诗词全部表达离情别绪的是（）

A.直观性原则

B.巩固性原则

C.理论联系实际原则

D.启发性原则

A.自然式

B.归纳式

C.游戏式

D.悬念式

A.自然式

B.归纳式

C.游戏式

D.悬念式

A.自然式

B.归纳式

C.游戏式

D.悬念式

住了，窃窃私语声越来越大。见到这情景，教师暂时中断原有的教学计划，顺应学生的好奇心，让学生趴在窗前尽情地观察起雨景来，学生十分钟后才回到位子上。

师：谁能用我们背过的古诗词来形容一下刚才的天气？

生：山雨欲来阅茜楼。

生：碧山还被墓云遮。

生：巴山夜雨涨秋池。

生：气燕云梦泽。

生：风乍起，吹皱一池春水。

生：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

师：好，这一句极为贴切。

生：老师，我认为应该是“白雨跳珠乱入窗”才对。

生：改为“乱敲窗”更好，“乱敲窗”说明了雨点大，而且雨点像个调皮的娃娃，好像也要挤进来和我们一起读书一样。(众笑)

生：老师，我也觉得“敲”字好，如象在“咚咚，地打奏乐器，真好听。

改完诗，教师又要求同学们把刚才的雨景和争论都写下来，不长时间，一篇篇情真意切的习作便应运而生。

问题：

1.案例中的课堂是受到什么因素的影响，请简要分析。

2.教师在处理课堂的突发事件时应遵循什么样的原则？

3.教师对课堂教学过程中的生成性问题应采取什么样的应对策略？

辱骂。后又走到受害人刘某(男，9岁)面前，一边骂他，一边用左手在他的脸上连扇了5个耳光，然后，指着试卷上的错误让他看，看完后，仍不解气，又打了他3记耳光，导致刘某耳朵出血，造成耳穿孔，以致失去听觉。

问：甘老师的行为是否构成犯罪？试分析此案的主观方面。

A.自然式

B.归纳式

C.游戏式

D.悬念式

A.要指导学生尽可能地掌握课文中的一些带规律性的东西，例如辨析诗歌语言精微之处的方法、学会鉴赏诗歌等

B.这篇课文中运用了大量古诗词，可以让学生课外进行查找，不仅有利于学生更好地理解课文，而且锻炼了学生搜集、整理和运用资料的能力

C.此篇课文需要学生逐字逐句地进行解读，把整篇文章贯穿起来，融会贯通，把握文意

D.欢迎学生对作者的见解提出意见，但是教师应该使学生认同作者的观点，如果学生对于这种方法不以为然，教师应该对其思想进行矫正

A.给孩子一面墙(贴好墙报纸)，让他们在上面作画，可以给一些小主题，之后团体讨论的方式来陈述每个人的经验

B.让学生编故事，用绘画或用接龙的方式提高大家的兴趣，以便于整理与回馈

C.以脑力激荡的方式，让大家来面对这次灾难发生后的身心症状进行调适

D.以脑力激荡的方式，对学生进行教室内及家中的防灾预防计划演练

第一定律”这一节的教学中，一位老师却花了很长的时间讲述“惯性”的概念，并让学生在书本上划出来，然后再进行理解性的记忆。几分钟后，他开始提问了，什么叫惯性。同学们都很紧张，只有个别学生愿意回答。老师觉得这个很简单，就叫了一位平时颇为头痛的学生，让他来回答。不料这位学生一站起来就问老师：“老师，如果我们居住的地球停止运动了，那么地球上将会出现什么现象？”这下，班级的气氛一下子活跃起来了，大家交头接耳的讨论起来，老师见课堂秩序一下了乱了，就大声呵斥：“谁问你这个了，我是让你复述概念。” 请结合生成性课程资源对这位教师的做法加以评论