题目
A.风吹进海螺壳的声音
B.颅内血液流动的声音
C.海螺运动发出的声音
D.外界的声音
第4题
A.三分法则就是把图片上下左右各分为三份,这些线条会交叉在四个点上,画面的主要物体就可以放在交叉的某一个点上
B.三角构图法只能用在漫画作品中,离镜头越近的地方身体越大,离镜头越远的地方身体越小,看起来非常的有张力
C.对称构图法就是以水平中轴或垂直中轴为中轴线做某个东西的镜像
D.花朵、海螺壳等自然物
第6题
A.寄居蟹
B. 海星
C. 比目鱼
D. 海参
第7题
A.发送完信息后,对方就要去接收信息,即聆听
B.发送信息和聆听信息相比,其实在沟通中听比说更重要
C.接受信息仅是耳朵听到相应的声音
D.当我们传递的信息被他人接收时,也需要别人我们给予情感上的肯定
第8题
第9题
A.发送完信息后,对方就要去接收信息,即聆听
B.发送信息和聆听信息相比,其实在沟通中听比说更重要
C.接受信息仅是耳朵听到相应的声音
D.当我们传递的信息被他人接收时,也需要别人我们给予情感上的肯定
第10题
阅读下面材料,回答问题。 有三位分别来自中国、日本和美国的老师教学生画苹果。 中国老师走进教室说:“同学们,上一节美术课,我们学习了画水杯,这一节课我们学习画苹果。大家先观察我是怎样画的。注意,先画一个正方形,注意,这个正方形要画的轻一些,因为最后要擦掉……好了,老师画完了。现在请大家拿出美术本开始画,注意我是怎样画成的。”——中国学生一次就画出了最像苹果的“苹果”。 日本老师手拿着一个苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以看一看,闻一闻,摸一摸……但这个苹果不能吃,因为只有一个,而且我们这一节课要学习画苹果。”然后,将苹果放在讲台上,“现在,大家可以画苹果了。”——苹果还在,学生有了观察的对象,第一次画得可能像梨,第二次画得就有些像苹果了。 美国老师提着一篮子苹果走进教室:“同学们,这是什么?……对,这是苹果。大家喜不喜欢?如果喜欢,大家可以上来拿一个。”同学们各自拿了一个苹果,老师接着说:“大家可以看一看,闻一闻,摸一摸,玩一玩。这些苹果老师都洗干净了,如果喜欢,还可以把它吃掉。”一段时间过去了,许多同学已经吃掉了苹果。这时,老师开始布置任务:“同学们,我们这一节课要画苹果,现在请大家在自己的本子上画上苹果。”——苹果已经吃掉了,学生第一次画得可能像南瓜,第二次可能像梨,第三次画得才有点像苹果。问题:结合案例,分析美、日、中三国教育的差异。
第11题
A.逃脱
B.选择
C.回避
D.改变
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