找出文中生词,在生词下面划线。 很快到了“五一”,放假前一天快中午的时候,他提着一袋橘子来了,进了

A.理解

B.分析

C.应用

D.综合

A.抄写生词

B.认读生词

C.讲练生词

D.巩固生词

A.组织教学

B.课文教学

C.预习生词

D.布置作业

A.学生听写

B.教师板书

C.看教材中的生词表

D.利用PPT课件

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A、在生词用法授课过程中，应该表现生词的使用语境

B、在以理解为主的课型中间，生词的讲解不应该以运用为目的

C、在以输出为主的课型中间，应该侧重语言的形式和意义，而不是功能

D、课堂中的输出是以输入为前提的，无论什么课型，输入都是输出的前提

A.学生听写

B.教师板书

C.看教材中的生词表

D.利用PPT课件

A.根据听力训练的需要，可以增加超出学生语言认知发展水平的句子

B.根据听力训练的需要，对原文长度作一些适当的扩写或缩写

C.根据听力训练的需要，对原文的句子结构进行灵活的调整

D.根据听力训练的需要，利用学生的已知词汇替换原文中的生词

E.根据听力训练的需要，在保留原文句子意思的基础上对原句进行改写

提高学生阅读速度的研究

杨老师观察到不少学生第一次阅读英文新课时，阅读速度慢得惊人，对全文主要内容的理解也很差。她发现导致速度慢的原因有多个：有的见生词就查，有的喜欢不断地停下回读，有的一边看一边出声朗读。为了提高学生的阅读速度，她设计了一项混合研究。首先她用问卷调查学生阅读新课文的行文，从中找出学生阅读中存在的问题，她将可能出现的原因都设计成问卷题，每个问卷题5个选项“完全不符合我的情况”到“完全符合我的情况”，依据全班学生对问卷题回答的平均数，可以断定最普遍的问题是“见生词就查”，第二个普遍问题是“不会默读”，第三个是“回读”。但这三个的平均数差距并不很大。杨老师决定将“提高学生阅读速度”的项目分解为三个行动目标，一个行动研究解决其中一个问题，按照问题的严重程度，依次解决上述三个问题。

1).本研究要解决的问题是什么？

A.如何提高学生的阅读速度

B.如何提高学生的词汇量

C.如何提高学生的朗读能力

2).对于学生英语阅读速度慢的原因分析错误的是？

A.有的见生词就查，有的喜欢不断地停下回读

B.有的一边看一边出声朗读

C.有的词汇量太小

3).杨老师的解决方案是什么？

A.设计了一项混合研究

B.设计了一次问卷调查

C.设计了一次访谈

4).对于杨老师实施这一方案分析错误的是？

A.她用问卷调查学生阅读新课文的行文，从中找出学生阅读中存在的问题。

B.将可能出现的原因都设计成问卷题，每个问卷题5个选项“完全不符合我的情况”到“完全符合我的情况”。

C.依据全班学生对问卷题回答的平均数，可以断定最普遍的问题是“见生词就查”，第二个普遍问题是“不会默读”，第三个是“回读”。但这三个的平均数差距很大。

5).对于杨老师的行动研究分析错误的是？

A.杨老师决定将“提高学生阅读速度”的项目分解为三个行动目标。

B.一个行动研究解决其中一个问题，按照问题的严重程度，依次解决上述三个问题。

C.杨老师根据问卷调查发现的问题设计了一项行动研究，解决“见生词就查”的问题。

6).本研究中包含了哪几种研究方式？

A.量化的问卷调查

B.质化的行动研究

C.量化的问卷调查与质化的行动研究

7).对于结合几种研究方式分析错误的是？

A.单一研究方法其实也可以解决杨老师的问题。

B.先通过问卷调查了解全体学生的情况与总体趋势，找出学生阅读中存在的普遍问题。

C.然后再针对问卷调查中发现的问题设计行动研究，解决如何“提高学生阅读速度”这一具体问题。

8).对于杨老师用什么方式调查并找出了学生阅读中存在的问题分析正确的是？

A.杨老师通过问卷调查了解全体学生的情况与总体趋势，找出学生阅读中存在的普遍问题。

B.杨老师通过考试的方式调查并找出了学生阅读中存在的问题

C.杨老师通过访谈形式找出了学生阅读中存在的问题

9).以下哪个不是学生阅读中存在的主要问题？

A.“见生词就查”、“不会默读”

B.“回读”、“见生词就查”

C.“默读”、“见生词就查”

10).请问本研究是质化研究、量化研究还是混合研究？

A.质化研究

B.量化研究

C.混合研究