学前儿童美术教育主要是由学前儿童身心发展的特点和所决定。

A.学前儿童身心发展的特点

B.美术本身的结构与特点

C.学前儿童身心发展的特点和学前儿童审美情感的特点

D.学前儿童身心发展的特点和美术本身的结构与特点

A.学前儿童身心发展的特点

B.美术直接的感性特点

C.美术自身的审美结构与特点

D.美术的视觉形式特点

A.德、智、体、美

B.体、智、德、美

C.德、智、体、美、劳

D.体、智、德、美、劳

A.强调环境对形成艺术能力的重要性，认为教师的质量和课程的设置在艺术学习中起着关键作用

B.强调概念的作用大于媒介（包括工具）

C.只强调过程（探索、创造、求新的过程），不强调作品（结果）

D.认为艺术教育对儿童的整个身心发展有独特作用，是不可缺少的部分，应该找出艺术教育与其他教育不同之处

A.学前儿童美术教育目标

B.学前儿童发展的特点

C.系统性原则

D.学前儿童美术教育活动的内容

A.学前儿童美术发展的规律

B.学前儿童美术教育科目本身的性质

C.社会文化对学前儿童美术教育的要求

D.学前儿童美术活动的设计

日本现代学前儿童美术教育发展大致分为：铅笔画时期和毛笔画时期。()