翔在学习密度时写出了一些交流材料,其中不正确的是（）

A．在工作群中，随意使用“童鞋”“酱紫”等网络语言发表公告

B．书写电子邮件时，写清楚邮件的主题

C．在论坛上发表文章，为了吸引更多人关注，使用“震惊内幕”、“出大事了”等标题

D．在班级学习群里转发广告信息

材料：

下面是对老师在班主任工作会上的交流发言。

我班上有一个让各科老师都很头疼的小男孩，叫小安。他经常在课堂上做小动作，有时还会说上几句“俏皮话”，引得全班同学哄堂大笑;他的作业字迹草，龙飞凤舞……经过现察，我发现小安虽然调皮捣蛋，但他特别喜欢绘画，我就经常和他交流绘画心得，鼓励他参加学校的绘画比赛。有一天，小安在我的耳边轻轻地说：“我是一个坏孩子，成绩不好，又不听话，老师经常批评我，同学们也嘲笑我。听了小安的话，我心里一紧，小安由于不断受到否定的评价，对自己失去了信心，于是就破罐子破摔。

找到症结后，我便对症下药。一次，在课堂练习时，我指着他的作业本说“你看，这样乱糟槽的，多不好看啊!你想把字写好吗？“老师，我想写好，但就是写不好!”我接着说道：“你没有去做，怎么知道呢？试试看，好吗？”他点了点头，在作业本上认认真真地写了一个字，虽然出了格，但比之前有了较大的进步，我不失时机地说：“写得多好，如果能把字写小点是不是就更好看？”只见他一笔一划写得可认真了，等他把作业交上来时，我在他的本子上写了一个“优”，并且盖上了一朵鲜艳的“小红花”。渐渐地小安也自信多了，字写得越来越好，学习也更加积极主动，学习成绩提高了，还赢得了学校绘画比赛的二等奖。

问题：请结合材料，从教育观的角度，评析刘老师的教育行为。(14 分)

A.集中和分散

B.聚集和离散

C.隔离

D.侵入和演替

A.一个“争”字表现了千帆竞发的热闹场面；一个“击”字准确地写出了空中飞鹰的矫健；一个“翔”字精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的姿态。

B.“万”“层”“漫”以及“遍”“尽”“透”这些词在范围、程度、层次等方面渲染了浓艳鲜明的色彩，表现出山红水绿的静态美。

C.“独立”“看”“问”“忆”“记”这些词语，表现了一位放眼天下、深思未来、满怀激情的青年革命家的形象。

D.“看”总领的一组意象群展现了湘江边初秋时节生机盎然、绚丽柔美的景色。

A.引导学生主动发现不环保的现象，可以培养学生收集、处理信息的能力

B.让学生通过相互交流，总结反思，有助于学生之间相互补充，更全面的了解如何保护环境

C.中小学生不是导致环境污染的主要群体，没有必要了解环保问题

D.从学生的日常生活情景切入，能够让同学们对于公民的基本义务有更加深刻的理解

A.工业革命是从蒸汽机的投入使用开始的

B.美国人在交通运输领域率先取得突破

C.工业革命引起了资本主义国家的社会变革

D.工业革命使欧美资产阶级确立了对世界的统治

A.《在××大学2019年-2023年的大学职业生涯规划》

B.《××大学2019—2023年个人生涯规划》

C.《××大学××学院学生2019-2023年大学生涯规划(初稿)》

D.《××大学2019学年学习规划》

A.探究性学习建议

B.教学建议

C.评价建议

D.课程资源的开发与利用建议

E.教材编写建议