下列对文章的理解和分析不正确的一项是（）

A.文章第二段描写了一幅理想社会中的生活图景，即世外桃源

B.一进入洞口眼前就出现了一个开阔敞亮的境界，就是桃花源

C.见渔人，乃大惊，问所从来中的乃大惊写出桃花源人对陌生人的惊异，显示桃花源与世隔绝年代久远

D.文章描绘桃花源中宁静美好的生活环境和淳朴的社会风尚，寄托了作者的社会理想

A.文章启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证

B.荀子所讲的学，不仅指学习各种文化知识，还包括提高思想品德修养

C.荀子认为，人的先天条件是学的决定性因素，但也同样需要后天的努力

D.文章第二、三段从学习的意义和作用的角度论述，第四段从学习的方法和态度的角度论述

A.文章记叙了唐雎出使秦国，与秦王展开针锋相对的斗争，最终保全安陵国土的故事

B.文章主要采用人物对话和对比衬托来刻画人物

C.文章第二段写唐雎坚决抵制秦王的骗局，断然拒绝易地，这是双方斗争的最高潮部分

D.在这场尖锐的矛盾冲突中，秦王骄横狂暴、阴险狡诈，而唐雎正气凛然、不畏强暴

A.作者以严肃的态度,庄重的言语,阐述生死与义的关系,指出义的价值高于生命

B.文章开门见山，提出舍生取义的论点

C.作者用不食嗟来之食和不辩礼义而受之两个例子,从正反面论证了中心论点

D.孟子认为:在任何情况下,都要像贤者那样,把义放在首位,必要时还要做到舍生取义

A.文章启发我们，说理并不排除生动性，方法之一就是运用比喻论证

B.荀子所讲的学，不仅指学习各种文化知识，还包括提高思想品德修养

C.荀子认为，人的先天条件是学的决定性因素，但也同样需要后天的努力

D.文章第二、三段从学习的意义和作用的角度论述，第四段从学习的方法和态度的角度论述

A.田园是父亲经营一家人生活的幸福之园，是我童年的乐园

B.我幼年时的玩具通常是父亲从地里刚刚刨出来的豆虫或蛹子

C.父亲从来不让我靠近井边，是因为父亲担心我胡闹弄脏井水

D.夏夜的夜晚，父亲就会抽着旱烟给躺在院子的草席上的我讲故事

A.本文设置比喻，生动形象；排比铺陈，气势恢宏。行文流畅，论证严密

B.是亦不可以已乎这个问句表达了作者对不义行为的鄙视,希望停止不义行为的感情

C.文章善用比喻说理,分别用鱼和熊掌比喻义和生

D.第二段用三个乡为身死而不受的排比句来进行今昔对比,批判了重利轻义的行为,使论证更富有气势

A.文章写了游赏自然风景时的感受，以景切入，重点在写人记事，刻画人物形象

B.文章以出游从容体现鱼之乐，其用意是借鱼乐来抒发作者愉悦的心情

C.文章以庄子和惠子认知态度的对比，反映了这对朋友拥有共同的生活情趣

D.文中的庄子对外界的认识带有欣赏的态度，善于将主观的情意发挥到外物上， 从而产生移情同感的作用

A.文章开头在对比了莎士比亚早期和后来的创作思想之后,引出了其悲剧创作的话题

B.第三段先具体分析哈姆莱特等形象的悲剧之处,然后概述了这些人物的悲剧的深刻意义

C.第三段举哈姆莱特等四个悲剧人物的例子,引出了下文对莎士比亚救赎思想的阐述

D.文章结尾由哈姆莱特的思想引出莎士比亚的创作思想及其戏剧作品中对人的理解

A.作者叙写邹忌由受蔽到清醒’的过程，实际上就是为了说明受蔽与除蔽的道理，是紧扣文章的中心来写的

B.齐王下令按上、中、下三个等次奖赏进谏的群臣吏民，从令初

C.文中一个善字表明了齐威王对邹忌与徐公比美的认可，同时也

D.文章虽短，却有完整的故事情节，写了进谏的缘起、进谏的内容和

A.本文设置比喻，生动形象；排比铺陈，气势恢宏。行文流畅，论证严密

B.是亦不可以已乎这个问句表达了作者对不义行为的鄙视,希望停止不义行为的感情

C.文章善用比喻说理,分别用鱼和熊掌比喻义和生

D.第二段用三个乡为身死而不受的排比句来进行今昔对比,批判了重利轻义的行为,使论证更富有气势