[蒙古语文课程标准]将该课程的目的明确为：[就是为了保证每一个学生都拥有接受（）的义务和权力。]

A.汉语授课为主加授蒙古语的高中毕业生考入区内高等学校，选择汉语授课专业学习的，鼓励继续学习大学蒙古语文课程

B.蒙古语授课为主加授汉语的高中毕业生考入区内高等学校，应当选择汉语授课专业学习

C.蒙古语授课为主加授汉语的高中毕业生考入区内高等学校，选择蒙古语授课专业学习的，鼓励辅修宜于就业创业的第二学位、第二专业或者汉语授课的应用类课程

D.通过民族班和民族预科班形式选择汉语授课专业学习的，应当停止学习大学蒙古语文课程

A.按照评价参照的标准，分为相对评价、绝对评价和个体内差异评价。

B.按照评价的目的，分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价。

C.按照评价的对象，分为学生评价、教师评价、学校评价、课程与教学论评价。

D.按照评价的主体，分为他人评价、自我评价、外部评价和内部评价。

E.按照评价内容的复杂程度，分为单项评价和综合评价。

F.定量评价和定性评价。

A.语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学

B.语文课程评价应以考察学科本身每个知识点落实情况为基准

C.关注学习过程的形成性评价和关注结果的终结性评价相结合的多元评价

D.教学环节的设计以学生的自我体验为主线