（)就是学会真正了解别人，然后以他们认为最好的方式正确待他们，而不是自己中意的方式

A.别人

B.自己

C.亲友

D.学生

A.假设性问题

B.探寻式问题

C.开放式问题

D.封闭式问题

A.享受过程

B.学会放下

C.保持人格独立

D.活在当下

却也有时候，你被最爱的人误解，你难过到不想争辩，也只有选择沉默。

生命中往往有连舒伯特都无言以对的时刻，毕竟不是所有的是非都能特别清楚，甚至可能根本没有真正的是与非。

那么，不想说话，就不说吧。在多说无益的时候，也许沉默就是最好的解释。

和别人发生意见上的分歧，甚至造成言语上的冲突，所以你闷闷不乐，因为你觉得都是别人恶意。

别再耿耿于怀了，回家去擦地板吧。拿一块抹布，弯下腰，双膝着地，把你面前这块地板的每个角落来回擦拭干净。然后，重新反省自己在那场冲突中所说的每一句话。现在，你发现自己其实也有不对的地方了，是不是？你渐渐心平气和了，是不是？

有时候你必须学习弯腰，因为这个动作可以让你谦卑。劳动身体的同时，你也擦亮了自己的心情。而且，你还拥有了一块光洁的地板呢。这是你的第二个收获。

A.小王总觉得自己不受领导重视，做得再好也不可能被重用，经常自怨自艾，认为自己就是在公司混日子

B.小赵常听别人说公务员工作轻松、收入稳定，可考上公务员之后，却发现自己对这个工作不感兴趣，最后无奈之下还是辞职了”

C.小周最近总感慨自己当初选错了行业，想要从头再来却又发现为时已晚，很难再跳槽到自己真正喜爱的行业了

D.小李非常在意别人对自己的看法，做事情之前总会想想别人是否会认可，说话之前总会想想别人是否会误解，他感觉这样生活很累

A.包含了知识和能力，过程和方法，情感、态度与价值观三个维度的内容。

B.是在分析解读品质内涵基础上制定的，并符合制定主题目标的一般要求。

C.不能称为真正意义上的目标，更像是用学前儿童理解的语言对“宽容”做了一个定义，这个定义只包含了认知部分。

D.符合学前儿童社会性发展的基本需要和心理特点，但内容不全面。

A.诊断性教学就是先观察学员，了解对方，然后再教给他们知识

B.诊断性教学是一种以学员为中心的教学方法

C.诊断性教学能够发现学员学习过程中存在的问题

D.诊断性教学能够了解学员现有的知识水平，然后进行分层分级的教学

E.诊断性教学是以老师为中心的教学方法