教师讲课时，从教学原理出发，采用一题多解的方法向学生讲授，教师的这种思维方式是（）

A.教师讲课的案例越真实越好，这样学生就理解所学知识的用途了

B.教师讲课介绍的学者观点越多越好，让学生比较中建构自己的认识

C.教学应该鼓励一题多解，多角度看问题

D.以过来人的经验告诉学生该做什么，避免学生走弯路

A.敏捷性

B.批判性

C.独立性

D.灵活性

A.化学能能产生电能，据此伏特发明了伏打电池;反过来电能也能产生化学能，通过电解，戴维发现了钾、钠等七种元素。

B.19世纪末法国园艺学家莫尼哀从植物的盘根错节想到了水泥加固。

C.数学运算过程中的“一题多解”。

D.理论工作者依据现存的资料归纳出一种结论。

A.形象思维

B.聚合思维

C.发散思维

D.动作思维

A.常规思维

B.求同思维

C.分析思维

D.发散思维

A.直觉

B.发散

C.动作

D.集中

教学目标和要求，根据教学内容的实际和学认知规律的实际，结合教师的自身特点和优势，对教学过程的安排和教学方法的运用所作出的一种策划。()