在创造性思维训练中，教师要求学生在规定时间内尽可能多地举出杯子的用途。这侧重培养的是（）

A.思维的独创性

B.思维的灵话性

C.思维的流畅性

D.思维的深刻性

A.思维创造性

B.思维的灵活性

C.思维的流畅性

D.思维的深刻性

A.研学课程方案

B.授课教师教案

C.研学课程学生手册

D.研学课程工作手册

A.通过转发进行回复

B.将文档的内容复制到邮件正文区，然后发送

C.以附件的形式回复

D.把批改意见写到邮件正文区，然后发送

A.语言传递信息

B.直观感知

C.实际训练

D.课堂教授

A.A.充分体现了《义务教育语文课程标准（2011年版）》中阅读教学的核心目标“具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法”的要求

B.B.通过对课文题目巧妙的处理，可以使学生在语境、语情、语技的联系中，明白精心选用词语是为了准确描述当时情境，准确展示人物内心，准确表露自我情感

C.C.教师通过让学生反复的朗读，不仅达到了品味语言，感悟思想的目的，也在不知不觉中达到了语感训练

D.D.语文阅读教学要注重语言的感悟、积累和运用.教师通过课文题目位置互换体会、想象词组所表述的不同场景、反复朗读、有重点地朗读等教学技巧，达到了这一目的

应当如何评价这位教师的做法？（）[不定项选择题]

A．从满足学生的发展需要出发

B．确立学生在班级中的主体地位

C．培养和训练学生自我管理班级的能力

D．使班级成为学生自我教育的主体

A.反思学生在课堂上的主体地位是否得到发挥

B.反思教师角色是否转换到位

C.反思师生关系是否做到民主平等

D.反思学生在课堂上是否服从教师的要求