通过学生的学习成果评价，引起任课教师之间、学生之间、学科之间的横向比较，从而了解学生、教师、学科的优劣势，这体现了教学评价的（）

A.班主任与班级学生之间

B.任课教师之间

C.班集体与非正式群体之间

D.任课教师与学生之间

E.班主任与家长、社会教育力量之间

A.班集体与非正式群体之间、任课教师之间、任课教师与学生之间 、班主任与家长、社会教育力量之间

B.班集体与非正式群体之间、任课教师之间、班主任与班级学生之间、任课教师与学生之间

C.任课教师之间、班主任与班级学生之间 、任课教师与学生之间 、班主任与家长、社会教育力量之间

D.班主任与班级学生之间 、任课教师与学生之间 、班主任与家长、社会教育力量之间

A.使教学过程趋于完整

B.增加学生学习活动的次数

C.让学生分享并讨论学习成果

D.提高教学设施的利用率

A.班主任是评价的主体

B.任课教师的意见可以成为班主任在评价中参照的重要依据

C.让家长参与班主任的评价工作，形成巨大的教育合力

D.学生对自身进行评价，学生之间进行互评

A.成果展示评价的方法是一种发展性评价，它是形成性评价的一种思想体现。

B.成果展示评价的方法在时间上可以比较随机，如果在期末考试时采用这样的评价方法，就可以说这种方法是总结性评价。

C.成果展示评价的内容和形势也比较丰富，能全面反映学生的综合素质。

D.采用成果评价的方法有助于培养学生的自信心，激发他们学习本课程的兴趣。

A.全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况

B.认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感

C.组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学校提出奖惩建议

D.经常与任课教师和其他教职员工沟通，主动与学生家长、学生所在社区联系