游戏活动是()。

（)的评价是指教育活动的结构化程度达到了完全游戏的状态，教育活动的评价完全以观察和了解幼儿在活动中的兴趣、爱好和发展水平为主，以此作为进一步预设教育活动的基础。

A.高结构教育活动

B.完全结构教育活动

C.低结构教育活动

D.无结构教育活动

A.游戏活动和教学活动

B.无结构教育活动、低结构教育活动、高结构教育活动和完全结构化教育活动

C.语言教育活动、计算教育活动、常识教育活动、音乐教育活动、美术教育活动和体育活动

D.大组活动、小组活动和个别活动

A.在设计高结构教育活动的组织和实施过程时，活动设计者应考虑如何将活动内容贯彻落实、如何通过活动达到预设的目标

B.在目标意识的指导下，以自身为中心周密考虑活动的准备、活动的形式、活动的方法、活动的环节和活动手段

C.在为低结构教育活动确定组织和实施形式时，活动设计者应从儿童出发，应充分考虑幼儿的兴趣和需要，尽可能以一种不太严密的、具有弹性的设计方式来呈现活动的组织与实施过程

D.无结构的游戏活动完全由幼儿自己决定活动的进程

A.集体教学活动

B.教育的整体结构

C.游戏活动

D.园外活动

A.谈话

B.讲述

C.游戏

D.活动

A.主题单元结构

B.主题游戏活动

C.主题教育活动

D.主题层次活动

A.单结构的纯游戏活动

B.低结构化的教学活动

C.高结构化的教学活动

D.完全结构化的教学活动

A.游戏的场地

B.参加游戏的人数

C.本周的教育目标

D.游戏的类型及活动区

E.针对每类游戏及活动区的计划内容

A.游戏是自愿、自发的活动，教学是有目的、有计划、有组织的活动

B.游戏是内驱性的行为.教学是保证教育目标实现的重要途径

C.游戏内容丰富多样结构严谨.教学内容有固定的教育内容教育场所教学方法

D.游戏与教学作为常用的两种重要形式既相互独立，又相互联系

A.音乐游戏

B.结构游戏

C.表演游戏

D.体育游戏

E.智力游戏