下面是一位教师在上课过程中遇到的突发事件，该教师成功地化解了该事件，确保了教学互动的顺利开展

请分析该老师在处理这一事件的所体现的教育教学素养。

老师：同学们，这节课我们来学习《遥远的恐龙世界》，老师课前让你们收集恐龙的资料，你们收集了吗？

生(齐答)：收集了。

师：请同学们展示交流收集到的信息。谁先来？

生(一男生)：老师，我收集的是三角龙的资料。

接下来，这个男生手捧着收集来的一张张资料，读起来。刚读几句，遇到生字，读不下去了。课堂上顿时沉寂了，教师只好信手拿过来资料开始进行讲解。

你认为上课一开始老师这样处理收集的资料可取吗？为什么？

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A、在生词用法授课过程中，应该表现生词的使用语境

B、在以理解为主的课型中间，生词的讲解不应该以运用为目的

C、在以输出为主的课型中间，应该侧重语言的形式和意义，而不是功能

D、课堂中的输出是以输入为前提的，无论什么课型，输入都是输出的前提

A.教师教育观念有问题

B.教师自尊心过强，心态不好

C.教师教育方法不妥

D.学生表现太差

A.该教师在教学过程中，遇到意外的突发事件或者事故，能冷静对待，巧妙地运用各种灵活机动的方法或手段，解决突发事件。

B.该教师尊重学生，能以平等的身份引导学生。

C.质疑能力的培养能调动学生的积极性，充分体现学生学习的主体性，提高学生的思维能力、表达能力和自我学习的能力。

D.教师对学生的质疑没有给出明确的答案，没有发挥主导的作用。

A.教师需要提前5分钟进入教室

B.遇到连堂课时第二节课在开课5分钟内不计入迟到扣款

C.进入教室后，在设置里整理仪表后再点击上讲台

D.上课可以不用上讲台，直接语音沟通

A.在教育教学活动中遇突发事件时

B.体罚学生的和以侮辱、歧视等方式

C.对学生实施性骚扰或者与学生发生

D.上课看手机的

A.心罚

B.体罚

C.变相体罚

D.教师批评学生的正常方式