（)认为课程目标不是事先预设的，而是在教育过程中产生的

A.表现性目标

B.行为目标

C.生成性目标

D.预成性目标

A.发现教学法

B.情境教学法

C.尝试教学法

D.游戏教学法

A.模拟教学法

B.讨论式培训

C.探究式培训

D.发现式培训

A.预设性

B.正义性

C.至上性

D.公开性

A.行为目标

B.表现性目标

C.生成性目标

D.预设性目标

A.关注幼儿园环境的创设

B.注重使课程内容与儿童发展特征相符合

C.较多考虑知识本身的系统性和逻辑性

D.强调教师的事先预设

A.学生合约有助于学生在教学过程中承担一定的责任。合约允许教师在课程规定的范围内制定目标、计划学生应该做的事情，并确定最终评价的准则

B.罗杰斯认为教师作为学习促进者，不是把大量时间放在组织教案和讲解上，而是放在为学生提供学习所需要的各种资源上，把精力集中在简化学生在利用资源时必需经历的实际步骤上

C.罗杰斯认为要使学生全身心地投入学习活动，那就必须让学生面临对他们个人有意义的或有关的问题。构建一种让每个学生都面临非常真实的问题情境是可能的

D.罗杰斯认为，同伴教学是促进学习的一种有效的方式，而且，它对双方学生都有好处

A.事后措施对于改善企业的有效运作作用甚微

B.事前措施总是能够有效防范可能出现的问题

C.对于过程和结果之间的因果关系有清楚的把握

D.过程管理水平的提高,一定能够带来结果的改善

A.是整合的，没有科目分类

B.不是预设，而是生成

C.方案教学

D.为儿童提供丰富、复杂的环境

E.在教学中强调儿童的多种学习方式