在恒星、行星结构层面，将重点研究以下重点问题：（)。

A.星系中央大质量黑洞的形成、物质吸积喷流、外流物理过程

B.星系、星系集团的空间分布、形态结构、物理性质、化学组成、活动特征和产能机制

C.宇宙中其他物质成分的空间分布和物理本质

D.宇宙中生命的超源问题

阳系外行星都无法居住，它们的轨道或者太靠近恒星，或者距离恒星非常遥远，只有适当的轨道半径才有可能形成稳定的液态水。全球性海洋的存在对行星气候有较大的帮助，它使得行星表面温度的变化缓慢，这对生命的诞生有着积极意义。同时海洋还可以将热量导向行星上的各个区域，使得该行星有一个较大面积的可居住区域，适合生命演化。

以下哪项如果为真，最能支持研究人员的上述论证？

A不同行星的自转速率会影响该行星上的海洋环流模式，从而影响全球性的热传输

B火星距太阳轨道半径适中，但是火星上没有海洋，其表面温度变化范围较大，也没有生命存在

C土卫六是太阳系中除地球外，唯一表面拥有稳定液态物质的天体，土卫六上的液体是甲烷和乙烷等碳氢化合物，可以作为生命起源的基础

D地球上的生命需要水并不代表其他行星上的生命也需要水才能生存

A.学习分析的目标受众针对三种不同的利益群体：政府、教育机构和教师/学习者###SXB###B.家长也可能是学习分析的目标受众之一###SXB###C.学习分析可在提供宏观(政府、机构)、中观(学校、班级)或微观(学生个人或活动)层面提供见解或信息###SXB###D.学习分析可以实现跨学院机构的分析、预测学校或学院层面课程中学生辍学率、跟踪解释单个学习者以及组别层面的学习过程###SXB###E.将学习和教学视为一个复杂的系统，学习分析的研究和实践应该把重点放在学习和教学的不同受众层次上，需要利用不同的原则分析和解释不同层次的数据

A.学习分析的目标受众针对三种不同的利益群体：政府、教育机构和教师/学习者#B.家长也可能是学习分析的目标受众之一#C.学习分析可在提供宏观(政府、机构)、中观(学校、班级)或微观(学生个人或活动)层面提供见解或信息#D.学习分析可以实现跨学院机构的分析、预测学校或学院层面课程中学生辍学率、跟踪解释单个学习者以及组别层面的学习过程#E.将学习和教学视为一个复杂的系统，学习分析的研究和实践应该把重点放在学习和教学的不同受众层次上，需要利用不同的原则分析和解释不同层次的数据

A.哈佛学派

B.芝加哥学派

C.新制度学派

D.新奥地利学派

A.恒星

B.行星

C.流星

D.彗星

A.赫罗图标出了恒星有效温度（光谱型）与视星等（亮度）之间的关系，可用来研究恒星演化

B.巨分子云受到扰动坍缩一般形成一个或多个恒星及其行星的体系

C.主序星质量越小在主序带停留时间越短

D.褐矮星是恒星演化至终，核反应原料不足的结果

A.恒星

B.行星

C.流星

D.彗星