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[单选题]

创新设计思维是()

A.以人为本的学科

B.一套创新的方法论

C.创新可以流程化

D.前三者都是

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更多“创新设计思维是（)A.以人为本的学科B.一套创新的方法论C.创新可以流程化D.前三者都是”相关的问题

第1题

学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。通用技术学科核心素养主要包括技术意识、创新设计、图样表达、物化能力和（）

A．工程思维

B．数字化学习与创新

C．信息意识

D．计算思维

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第2题

学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、图样表达、物化能力和（）

A．科学思维

B．创新设计

C．科学探究

D．科学态度与责任

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第3题

学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和（）

A．逻辑推理

B．直观印象

C．数学建模

D．物化能力

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第4题

学科核心素养是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。通用技术学科核心素养主要包括技术意识、工程思维、创新设计、物化能力和（）

A．创意表达

B．审美情趣

C．图样表达

D．艺术感知

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第5题

设计思维的核心理念是（)。

A.以人为本

B.绿色环保

C.协调同步

D.突破创新

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第6题

7、设计思维的核心理念是？

A.以人为本

B.绿色环保

C.协调同步

D.突破创新

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第7题

可以知道IDEO提出设计思维是（)的创新方式（)。

A.以技术为支撑

B.以创新为驱动

C.以市场为导向

D.以人为本

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第8题

通过观察用户和建立同理心，以人为本的设计思维方法使商业模式创新队的视角变得更敏锐（）
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第9题

15、设计思维是以人为本的利用设计师的敏感性以及设计方法，前提包括三个，分别是（）。

A.以人为本

B.技术的可实现性

C.商业的可行性

D.创新团队

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第10题

通过观察用户和建立同理心，以人为本的设计思维方法并没有使商业模式创新得以重塑
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“不同的行为主体对同一刺激的反应是否相同。”这是指凯利归因三要素中的特殊性。（） “不同的行为主体对同一刺激的反应是否相同。”这是指凯利归因三要素中的（)A、特殊性B、一贯性C、趋 将人视为自私自利、好逸恶劳的是（）假设。 将人视为自私自利、好逸恶劳的是经济人假设（） 将人视为自私自利、好逸恶劳的是哪一种假设（)A、社会人B、经济人C、自我实现人D、复杂人 “一朝被蛇咬，十年怕井绳”是一种（）现象
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