更多“课程的文本形式，由抽象到具体，依次包括理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程和经验的课程。()”相关的问题
第1题
课程的实践形式，由抽象到具体，依次包括理想的课程、正式的课程、理解的课程、运作的课程和经验的课程。（)
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第2题
课程的文本形式，由宏观到微观，依次包括课程计划、课程标准、教科书和其他教学材料。（)
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第3题
幼儿园课程评价中对教育活动的评价包括内容是否符合幼儿年龄，与儿童已有经验有联系，内容安排是否由简到繁、具体到抽象、从身边事物到环境中的事物，活动设计、活动形式是否恰当等。（)
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第4题
课程的实践形式，由宏观到微观，依次包括课程计划、课程标准、教科书和其他教学材料。（)
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第5题
由抽象上升到具体是指A．由特殊到普遍的认识秩序B．从理论到实践的过程 C．从感性认识到理
由抽象上升到具体是指
A．由特殊到普遍的认识秩序
B．从理论到实践的过程
C．从感性认识到理性认识
D．从思维的抽象到思维的具体
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第6题
由抽象到具体是（）
A.由理论到实践
B.由一般到特殊
C.由简单范畴到复杂范畴
D.由宏观到微观
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第7题
近代中国对公民权利的认识，经历了一个()的逐步深化过程。
A.由抽象到具体
B.由天赋到法治
C.由理论到实际
D.由人权到皇权
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第8题
由抽象到具体是()。
A.由理论到实践
B.由一般到特
C.由简单范畴到复杂范畴
D.由宏观到微观
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第9题
电视节目形态：赋予具体作品以外观的抽象框架，而不受具体作品内容的限定和约束的总体集合，包括节目从创意到文本、到节目制作、市场营销等完整的设计模板，是不可以交易的
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