对死亡教育的理解,错误的是

A.死亡教育就是教给人们如何快乐地去死的课程

B.死亡教育是教给人们如何逃避死亡的课程

C.死亡教育是教给人们在死亡面前变得勇敢的课程

D.死亡教育是帮助人们树立恰当的人生观和死亡观，以及热爱生活，珍视生命，正视死亡的课程

A.耐心倾听和诚恳交谈，使其感到支持和理解

B.避免对老年人进行死亡教育，以免使患者心理障碍加重

C.为李老提供温馨、安静、舒适的病房环境

D.及时了解老年人真实的想法和临终前的心愿，照顾老年人的自尊心

E.动作轻柔

A.耐心倾听和诚恳交谈，使其感到支持和理解

B.避免对老年人进行死亡教育，以免使患者心理障碍加重

C.为李老提供温馨、安静、舒适的病房环境

D.及时了解老年人真实的想法和临终前的心愿，照顾老年人的自尊心

E.动作轻柔

A.让受教育者理解生命的有限性,接纳死亡为生命的一部分

B.让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神

C.让受教育不再惧怕死亡,以命相搏成为生活的常态

D.让受教育者树立信仰,让人生有所敬畏

A.让受教育者理解生命的有限性，接纳死亡为生命的一部分。

B.让受教育者发展出一种尊重生命的人文精神。

C.让受教育者树立信仰，让人生有所敬畏。

D.让受教育者学会死亡的技术和方法。

A.积极主动关心、指导患者，给予理解、同情和宽容

B.尊重患者，不强迫与其交谈

C.鼓励其发泄压抑的情感，如发怒、哭泣

D.陪伴患者，和其一起回忆过往美好的生活

E.因势利导，循循善诱，实施正确的人生观、死亡观的教育

A.死亡教育的内容分为三大类，即死亡的本质、对待濒死和死亡的态度与情绪、对残废和濒死的调试处理

B.死亡教育的对象是临终病人

C.死亡教育的目的是帮助临终病人消除对死亡的恐惧，学习准备死亡、面对死亡、接受死亡

D.对病人家属进行死亡教育的目的是帮助他们适应病人的病情变化和死亡，帮助他们缩短哀伤过程，认识自身存在的社会意义和价值

E.死亡教育的内容包括一切涉及濒死与死亡的问题

A.积极主动关心、指导患者，给予理解、同情

B.尊重患者，不强迫与其交谈

C.鼓励其发泄压抑的情感，如发怒、哭泣

D.陪伴患者，和其一起回忆过往美好的生活

E.因势利导，循循善诱，实施正确的人生观、死亡观的教育