如果你是一个学生，老师判卷时不小心多给了你l0分，你因此获得了“好成绩”你会（）。A.不吭声，暗自庆

如果你是一个学生，老师判卷时不小心多给了你10分，你因此获得了“好成绩”，你会（）。

A、不吭声，暗自庆幸自己运气好

B、心有愧疚，但不愿澄清事实

C、主动告诉老师，放弃“殊荣”

D、暗自努力，争取下次拿真正的第一名

A.不吭声，暗自庆幸自己运气好

B.心有愧疚，但不愿澄清事实

C.主动告诉老师，放弃殊荣

D.暗自努力，争取下次拿真正的第一名

A.不吭声，暗自庆幸自己运气好

B.心有愧疚，但不愿意澄清事实

C.主动告诉老师，放弃殊荣

D.暗自努力，争取下次拿真正的第一名

A.维持了课堂纪律

B.侵犯了学生的受教育权

C.维护了教师的尊严

D.忽视了学生的主体地位

A.直接把钱汇给提供的帐号

B.向辅导员或者院系核实情况

C.取出现金直接送给老师

D.自己是学生，先给100元敷衍下

等偏下水平，犯错误比较多，多次惹老师生气。快要考试了，有一天，老师把小男孩的家长叫到了办公室，当着小男孩的面对家长说：“你家孩子我们真不知道该怎么教了，作业总是忘记，上课好像没有睡醒，做什么事都慢腾腾，对学习也没有兴趣。我们建议你们应该带他去医院检查一下，看智力有没有问题。如果没有问题就给孩子报些辅导班吧，不然，这孩子这次的考试一定会考砸的。”小男孩听老师这么说眼睛湿润了，但当着老师的面没有哭出采。 问题： (1)根据案例中描述的情况，你觉得老师的做法有哪些问题？你认为教师期待会对学生产生什么影响？ (2)如果你是该小男孩的老师，你会怎么做呢？

。请阅读后按要求答题。

在一次公开课上，执教老师对一个胖乎乎的男孩说：“请你把这段课文给大家读一下好吗？”

“老师，现在我不想读。”这名学生不顾有听课老师在场，大胆地表达了自己的意愿。

“你有权保持沉默。”执教老师笑容依然，“我们会耐心地等待，以后再欣赏你的精彩表现。”

果然，在后半节课上，这个学生主动发言，以自己精彩的朗读博得了听课老师和学生们的热烈掌声。

请分析该教师在处理这一事件时所体现的教育学素养。

教材中明确写道:电动机的转子像一个鼠笼,故称“鼠笼式异步电动”。可是该生还是不理解,他请教老师,老师指着电动机的转子给该生看并说:“你看,这个转子多像一个鼠笼呀。”该生不解的问:“鼠笼是什么东西？”教师课后领着学生来到宠物市场,指着鼠笼给学生看,该生一看到鼠笼不禁惊叹:“啊,电动机的转子真像鼠笼呀!” 问题:请你分析该生在见到鼠笼之前不理解“鼠笼式”的真正原因是什么？

根据德育模式中的体谅式概念，下列案例对情境问题作出了成熟反应的学生是（）。

教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办？

学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话

学生乙：告诉老师，老师会批评他学生丙：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了

学生丁：可能我们的话题使他不安，既然这样，就别当着他的面说这个话题了

A、学生甲

B、学生乙

C、学生丙

D、学生丁

“万万就等于亿。”于老师随即追问：“既然如此，为什么用‘万万’而不用‘亿’？”沉默了片刻，有学生认为，用“万万”听起来更响亮，而且“万万”好像比“亿”多。他的回答又引来一片哄笑。但于老师当即予以肯定：“你实际上发现了汉语修辞中的一个规律，字的重复可产生两个效果，一是听得清楚，二是强调数量多。”这时，大家都用钦佩的目光看着那两个学生。 问题：请就此教学片断谈谈你的认识。