概念的掌握过程要经历()。

A.从简单到复杂;从抽象到具体;从被动到主动;从零乱到成体系

B.从简单到复杂;从具体到抽象;从主动到被动;从零乱到成体系

C.从简单到复杂;从具体到抽象;从被动到主动;从零乱到成体系

D.从简单到复杂;从具体到抽象;从被动到主动;从成体系到零乱

A.从抽象规定到现象具体再到思维具体

B.从现象具体到抽象规定再到思维具体

C.从思维具体到现象具体再到抽象具体

D.从思维具体到抽象规定再到现象具体

A.从简单到复杂

B.从不熟悉到熟悉

C.从低级到高级

D.从敌对到友好

幼儿()的发展，是一个从低级到高级，从不完善到完善的漫长而复杂的过程，经历了直觉行动思维、具体形象思维、抽象逻辑思维等几个阶段。

A.记忆

B.注意

C.思维

D.感性

A．从简单到复杂；从抽象到具体；从被动到主动；从零乱到成体系

B．从简单到复杂；从具体到抽象；从主动到被动；从零乱到成体系

C．从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从零乱到成体系

D．从简单到复杂；从具体到抽象；从被动到主动；从成体系到零乱

儿童获得概念的途径是从具体到抽象的概括过程。()

A.从简单到复杂

B.从具体到抽象

C.从左到右

D.从上到下

E.循序渐进

A.从整体到局部、先控制后细部、由低级到高级

B.从局部到整体、先细部后控制、由低级到高级

C.从整体到局部、先控制后细部、由高级到低级

D.从局部到整体、先细部后控制、由高级到低级