小丽今年18岁，生活在单亲家庭，她不喜欢母亲整日唠唠叨叨，事无巨细什么都管，特别反感母亲经常偷看

A.提高生活自理能力

B.保持这个状态

C.等待他人帮助

D.用抱怨来解决

A.赵某,男,未婚,38岁,已收养—子

B.钱某,女,离婚,38岁,己收养一女

C.孙某,男,已婚,28岁,育有—子

D.李某,女,离婚,28岁,无子女

职业道德规范：5岁的小熙生活在一个单亲家庭，现在主要和外婆住在一起。

一天午餐过后，小朋友们都在认真的看书。突然，林老师听见了轻轻的抽泣声，发现小熙正双手捂着脸，伤心地哭着，旁边的浩浩四处张望，眼里掠过一丝不安， 林老师走过去把小熙搂到怀里，轻轻地拍着她，问：“小熙，怎么了？”小熙指着浩浩说：“他打我!”说完哇的一声哭起来。林老师帮她整理好衣服，并夸夸她的 裙子，摸摸她的小辫，安抚了好一会，她才平静下来。林老师问浩浩：“怎么回事啊？”浩浩委屈地说：“我想拉她跟我一起去搭积木，她就哭了。”小熙说：“他 弄疼我了。”林老师对小熙说：“浩浩不是故意的，你就原谅他吧。”林老师把浩浩和小熙的小手拉到一起，鼓励他们一起去搭积木。

下午外婆牵着小熙的手准备离园时。林老师对外婆说：“小熙这孩子什么都好，就是太内向，太敏感，回去您好好跟她说说吧。”

问题：请结合材料，从教师职业道德的角度，评析林老师的教育行为。(14分)

【问题】

请针对这类儿童的需求情况，制订一份社区服务方案。

A.巡逻是公共产品，水果是私人产品

B.现在猎豹的时间配置已经达到了帕累托效率状态

C.现在猎豹的时间配置并没有达到帕累托效率状态

D.猎豹应该增加巡逻时间

E.猎豹应该减少巡逻时间

A.自我中心倾向

B.泛灵论特点

C.不可逆性

D.物体守恒性

A.解组阶段

B.危机阶段

C.恢复阶段

D.重组阶段

阅读材料，回答问题。

材料：

毕业于某名牌师范大学的小丰，在教育教学上很有一手，她当班主任期间，班里几乎所所有的荣誉拿了遍，因而深得家长与学生的喜爱。但她为人高傲，不太合群，可以说是目中无人。由于她不喜欢某个老师，而这个老师今年又到她任班主任的教学班上课，她担心会把她班里的平均分下降，因而多次与校长交涉要求调离这个老师。但校长说这是学校的决定不予采纳，于是小丰老师很不高兴，就称病不去上班。经校长等多次劝说仍然不肯上班。结果她班里的教学受到严重影响，班风也每况愈下，家长和学生的意见很大：

问题：

（1）小丰老师的行为合法吗？

（2）学校应该如何妥善处理？

一般资料:求助者，女性，29 岁，未婚，公司职员。

案例介绍:求助者生活在一个单亲家庭，父母多年前离异，她一直跟着母亲生活，母亲 没有再婚。从学生时代起，母亲就严格禁止她单独与异性来往；大学毕业后，她开谈恋爱， 母亲时常告诫她男人都不可靠，朝三暮四、喜新庆旧，交往时一定要慎重。并且郑重警告她， 如果敢在婚前发生性行为，就和她断绝母女关系。求助者一直与母亲相依为命，觉得母亲是 为了自己而没有再婚，自己不该违背母亲的意愿；想到父亲当年抛弃她们母女的行为，感到 男人确实不太可靠。因此与几任男友交往都无果而终。一年前认识了一位从海外留学归来的 男士，身材、相貌、经济条件都让她非常满意，男士也有意和她发展。但由于母亲的告诫， 求助者与该男士交往时始终保持距离。因为多次拒绝了男士发生亲密关系的要求，她自己感 觉男士开始疏远她，跟她在一起时不再像刚认识时那样关心她。半年前的一天，她与男士通 过电话之后，突然感觉胸闷、心慌、气短，头晕，两腿无力，此后便经常提心吊胆，担心男 友不再喜欢她，自己成为剩女，从此嫁不出去；担心自己如果嫁给男友，以后也许会落得母 亲一样的下场？？心慌气短等症状也时有出现，曾到多家医院检查，但没有查出明显器质性 病变。虽然单位领导减少了她一部分工作量，但工作效率仍然较低，并且精神痛苦难以摆脱 主动前来咨询。

心理咨询师观察、了解到的情况:求助者衣着整洁、面貌姣好，但情绪低落，拿杯子喝 水时能看到手的颤抖。

请根据案例回答以下题:

本案例最可能的诊断及诊断依据是什么？（30 分）

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