阅读下列关于运动和发展不同观点的材料，并回答有关问题。 [材料1]韩非提出“世异则事异，事异则备变”，“法与时

阅读材料，完成下列要求 材料一： 宋应星（）自幼喜欢钻研科学。1687年，他的《自然哲学的数学原理》出版，阐述了其后被视作真理的物体运动三大定律。该书受到学术界的赞颂，很快销售一空。同年，牛顿被选为国会议员，后被封为爵士，成为英国皇家学会会长和法国皇家学会会员。当时他被公认为活着的最伟大的科学家，英国有学识的人都把牛顿“奉为他们的首领，承认他是他们的主帅和大师”。伏尔泰全面接受了牛顿的自然哲学，并与人合作发表一本关于牛顿力学体系的通俗著作。18世纪中期，牛顿的理论体系在欧洲各国得到广泛的认可，对整个欧洲和世界的科学与哲学发展产生了深远的影响。——摘编自詹姆斯 格雷克《牛顿传》等根据材料一、二并结合所学知识，分别指出宋应星、牛顿二人科技成果的特点及它们出现的背景

阅读下列关于群众与英雄的材料：

【材料1】规律是为平常人设的，不是为天才设的，在天才表现力量的时候，一切规律的桎梏，立刻就被打破了。

——摘自陈铨《狂飙时代的席勒》

【材料2】社会的进展是靠少数超群绝类的天才，不是靠千万庸碌的群众。天才是民族的灵魂，是群众的救星，没有天才的领导组织，民族国家，根本就不能存在发展。

——摘自陈铨《德国民族的性格与思想》

【材料3】对于民粹派所谓群众是群氓、只有英雄才能创造历史并把群氓变为人民的论断，马克思主义者的回答是：并不是英雄创造历史，而是历史创造英雄，也就是说，不是英雄创造人民，而是人民创造英雄并推动历史前进。

——摘自《联共(布)党史简明教程》

【材料4】如果要去探究那些隐藏在——自觉地或不自觉地，而且往往是不自觉地——历史人物的动机背后，并且构成历史的真正的最后动力的动力，那么应当注意的，与其说是个别人物、即使是非常杰出的人物的动机，不如说是使广大群众、使整个民族，以及在每一民族中间又使整个阶级行动起来的动机。

——摘自《马克思恩格斯选集》第四卷

请回答：

(1)运用所学理论分析材料1和2中的观点。

(2)分析材料4，说明我们应如何理解杰出人物的动机。

(3)比较材料1、2、3、4中的观点，指出其区别，并简述英雄的产生与作用。

阅读材料，回答问题。

爱因斯坦说：“哲学的推广必须以科学成果为基础。可是哲学一经建立并广泛被人们接受之后它们又常常促使科学的进一步发展，指示科学从许多可能的道路中选择一条路。等到这种已经接受了的观点被推翻以后，又会有一种意想不到的和完全新的发展，它又成为一个新的哲学观点的源泉。”

(摘自爱因斯坦、英费尔德《物理学的进化》)

根据材料请回答：

阅读材料，回答下列问题。

材料二 2010年1月6目，中共广东省委十届六次全会二次会议指出当前的工作中存在的薄弱环节主要是：虽然广东省经济形势总体向好，但国际金融危机的影响尚未完全消除．经济回升的基础还不够稳固；产业结构还不合理、自主创新能力不强、城乡区域发展不协调、资源环境压力大等深层次矛盾和问题尚未根本破解：社会事业发展相对滞后，社会管理压力比较大。会议强调。要准确把握广东省经济社会发展的阶段性特征和内在要求。创新发展战略和思路，积极应对各种困难和挑战，牢牢抓住转变发展方式这一关键，大力推进结构调整和自主创新，保持经济社会全面、稳定发展。

(1)上述材料分别说明什么问题？两则材料之间有哪些联系？

(2)简要说明材料二体现了唯物辩证法关于矛盾的哪些观点？

(3)请运用经济生活的有关知识，提出解决上述问题的建议。

A.知识是一个整体，数学史这个整体的一部分

B.每一个时代的数学都是这个时代更广阔的文化运动的一部分。

C.我们必须将数学与所讲主体相关的别的学科分割开来。

D.必需尽可能组织材料，使数学的发展和我们的文明和文化的发展联系起来。

A.知识是一个整体，数学史这个整体的一部分

B.每一个时代的数学都是这个时代更广阔的文化运动的一部分。

C.我们必须将数学与所讲主体相关的别的学科分割开来。

D.必需尽可能组织材料，使数学的发展和我们的文明和文化的发展联系起来。

A.知识是一个整体，数学史这个整体的一部分

B.每一个时代的数学都是这个时代更广阔的文化运动的一部分。

C.我们必须将数学与所讲主体相关的别的学科分割开来。

D.必需尽可能组织材料，使数学的发展和我们的文明和文化的发展联系起来。

A.教学内容应有一定的难度和超前性

B.为不同水平的学生创设不同的最近发展区

C.为不同水平的学生创设相同的最近发展区

D.教学内容应适应并跟随个体的发展

E.根据学生的心理发展特点适时而教

F.课前提示——引导学困生更快、更好的发展

A.德育指向学生传授系统科学知识和技能，培养和发展学生智力才能的教育活动。

B.智育向学生传授一定社会思想准则、行为规范，并使其养成相应思想品德的教育活动。

C.体育是指向学生传授身体运动及保健知识，增强他们的体质，发展他们的身体素质和运动能力的教育。

D.美育是指培养学生正确的审美观点，发展他们感受美、鉴赏美和创造美的教育。

E.劳动技术教育是指引导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。