目标是一个比较抽象的概念，不同的环境目标具有不同的层次或者属性，最为常见的是按目标的层次分为（)三种。

A.明确规定的

B.广泛规定的

C.一般规定的

D.抽象规定的

A．直观思维是指在生活中人们的大脑对外界事物所产生的直接感觉

B．倾向思维是指人们在思维活动中，常常依据一定的目标和倾向而进行的思维方式

C．收敛思维是尽可能地利用已有的知识和经验，把众多的信息通过条理化的逻辑进行整理，最终得到一个合乎逻辑规范的结论

D．发散思维包括直觉想象、抽象想象、侧向思维等非逻辑思维形式，不拘泥于一点或是一条线索，从现有的信息中发散开来，通过这种辐射式的思考，求得多种不同的解决方法，衍生出不同的结果

A.通过图示获得直观理解，并不是数学理解的最后步骤。

B.具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。

C.几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。

D.培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。

A.Ⅱ、Ⅳ、Ⅰ和Ⅲ

B.Ⅳ、Ⅱ、Ⅰ和Ⅲ

C.Ⅱ、Ⅰ、Ⅳ和Ⅲ

D.Ⅳ、Ⅰ、Ⅲ和Ⅱ

A．通过图示获得直观，并不是数学理解的最后步骤。

B．具有很强的处理抽象运算符号能力的人，不一定具有抽象的数学理解能力。

C．几何学课程中的图示方法是一种有效的教学方法。

D．培养处理抽象运算符号的能力是几何学课程的目标之一。

E．存在着一种教学方法，可以有效地用于几何学，又用于代数。

A.人内心的冲突

B.人与人的冲突

C.人与事物的冲突

D.人与环境的冲突

A.人内心的冲突

B.人与人的冲突

C.人与事物的冲突

D.人与环境的冲突