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[主观题]

儿童情绪和情感的发展表现为,他们能把自己和自身以外的客体区分开来,使自己成为活动的主体。()

儿童情绪和情感的发展表现为,他们能把自己和自身以外的客体区分开来,使自己成为活动的主体。()

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更多“儿童情绪和情感的发展表现为,他们能把自己和自身以外的客体区分开来,使自己成为活动的主体。()”相关的问题

第1题

儿童自我意识的发展表现为,他们能把自己和自身以外的客体区分开来。()

儿童自我意识的发展表现为,他们能把自己和自身以外的客体区分开来。()

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第2题

游戏在促进学前儿童情感发展中的作用主要表现为()。

A.丰富儿童积极的情感情绪体验

B.发展儿童的成就感与自信心

C.发展儿童的美感

D.帮助儿童进行情绪宣泄

E.有助于儿童克服自我中心化

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第3题

国外早期儿童教育课程的多元文化方向的发展主要表现为将多元文化的影响“注入”课程和活动设计之
中,如对少数民族的儿童进行双语和二元文化的教育,鼓励各个民族群体培植他们自己的文化,并成为懂两种文化的人,从而建立文化民主。()

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第4题

幼儿情绪情感的发展特点包括()。

A、情绪的易冲动性

B、情绪的不稳定性

C、情绪的外露性

D、各种情绪逐渐丰富和深刻,情感越来越占主导地位,表现为高级情感的发展

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第5题

儿童调节自己情绪和情感的外部表现能力,比调节情绪本身的能力发展得晚。()
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第6题

中学生处于由儿童期向成人期过渡的时期,这种状态决定了他们情绪和情感的发展具有双重性,也就是说既有儿童的某些特征,又具有成人的某些特征。()
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第7题

学前儿童身心发展的特殊性,决定了他们情绪情感的产生不是建立在直观性与形象性的基础上。()
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第8题

远足活动对学前儿童的益处体现为()

A.有利于学前儿童身心的健康发展

B.有利于学前几童智力的发展

C.有利于学前儿童良好思想道德品质与行为的养成

D.有利于学前儿童情绪情感的发展

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第9题

儿童在关注受害者不幸的同时也会分析其原因,并能理解他们深层的情绪体验,这属于移情能力发展的()

A普遍移情阶段

B理解他人情感而产生的移情的阶段

C情绪理解

D情绪识别能力

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第10题

学前儿童美术教育中的()主要表现为儿童通过对美术工具和材料的操作,使用线条、形状、色彩、构图等艺术语言来表达自己的内心感受。

A.审美教育

B.审美感知

C.审美情感

D.审美创造

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