在教学中，利用微视频激发学生学习兴趣，增强情感体验可以作为转变学生学习方式的策略。（）

A.能有效激发学生学习兴趣

B. 更好地吸引学生的注意力

C. 使学习内容变得直观生动

D. 进一步丰富课程学习资源

A.利用微视频，将思维逻辑的高结构转化为学生认知的低结构，并从学的视角出发，体现学生“学”的过程，而不是教师“教”的过程。

B. 微视频的设计要有整体规划性，按主题单元梳理知识点，挑选重要知识点分工制作主题单元形式的微视频系列，实现对教材重点内容的呈现。

C. 由于在课堂教学中学生对视频的兴趣度较高，因此信息技术学科的所有教学内容可采用微视频的形式呈现以获得较好的教学效果。

D. 微视频的设计可以把问题作为贯穿学习过程的主线。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题，逐步引导学生思考，在问题的带动下逐步展开学习。

在教学中利用微视频创设问题情景，引导学生合作探究可以作为转变学生学习方式的策略。()

A.利用技术支持，改进教学方式，有效实施课堂教学

B.让每个学生平等地接触技术资源，激发学生学习兴趣，保持学生学习注意力

C.利用技术支持，转变学习方式，有效开展学生自主、合作、探究学习

D.在信息化教学过程中，观察和收集学生的课堂反馈，对教学行为进行有效调整

A.该课件中的视频和图片文件，有利于激发学生学习的兴趣

B. 多媒体课件中的作业练习部分，有很好的交互，可以调动学生积极参与

C. 该课件包括大量与该课有关的信息资料，可以扩大学生的知识面，让学生学到课本上没有的内容

D. 课件中的链接可以把学生带入相关的资源网站，从而拓宽了学习路径