学习文学作品对儿童理解和想象方面培养的目标包括()。

A.能背诵文学作品

B.乐意聆听和阅读文学作品

C.对文学作品所展示的人物生活产生浓厚的兴趣

D.积极参与各种文学活动

E.能创编诗歌

A.更加明确提出语言运用能力方面的要求

B.在文学作品的学习方面，更加突出文学作品的审美功能

C.早期阅读能力的培养引起了足够的重视

D.在有关语言的知识、能力和情感3个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位

A.学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上

B.儿童表述行为能力发展的重点在于学习正确恰当地口语表达，由简到繁、由短到长地逐步提高母语的表述水平

C.喜欢欣赏、并能较好地理解文学作品，初步感知不同类型文学作品的特点和构成，是学前儿童语言学习的重要方面

D.早期阅读行为培养的目标是使学生具备真正意义上的阅读和书写能力

A.养成幼儿注意倾听的习惯，发展他们的语言理解能力

B.鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程，发展思维能力和语言表达能力

C.引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解

D.培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字等感兴趣

A.培养幼儿对生活中觉见的简单标记和文字符号感兴趣

B.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力

C.利用图书培养幼儿的学习能力

D.鼓励幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解

A.更明确地提出了语言运用能力方面的要求，并适当提高了语言形式等知识方面的要求

B.更加突出文学作品的审美功能，将欣赏文学作品和感受其中语言的丰富和优美作为主要教育目标

C.早期阅读能力培养引起了足够的重视

D.在有关语言的知识、能力和情感三个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位

A.对文学作品的态度方面的目标

B.对文学作品理解和想象方面的目标

C.对文学语言认知方面的目标

D.思维方面的目标

E.品德方面的目标

A．在儿童欣赏文学作品时，为帮助幼儿加深对作品的体验和理解，需要求儿童找出该作品的中心思想、主题脉络和人物性格特征等

B．每天安排一小时练书法，以培养幼儿对文字符号的兴趣

C．帮助幼儿学习普通话，少数民族地区不应帮助幼儿学习本民族语言，多练普通话

D．利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能

()不是《幼儿园教育指导纲要》语言领域的内容与要求之一。

A.培养幼儿对生活中觉见的简单标记和文字符号感兴趣

B.养成幼儿注意倾听的习惯，发展语言理解能力

C.利用图书培养幼儿的学习能力

D.鼓励幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解

A.引导儿童学习欣赏感兴趣的绘画、工艺、雕塑、建筑等艺术作品，培养他们初步发现周围环境和美术作品的美的能力。

B.引导儿童了解作品简单的背景知识，进一步感受和理解作品的形象和主题意义，知道美术作品如何反映现实生活和人的思想感情。

C.引导儿童积极主动参与美术欣赏活动，学习用语言、动作、表情等表达自己对作品的感受和联想。