对于手工技能的学习，教师还可以通过放手让幼儿尝试错误的方法来学习。（)

A.让学生们自己动手做实验，不仅可以激发学生们学习的兴趣，使他们更为主动而不是被动地学习，而且还可以提高学生们观察和操作的技能

B.这种动手能力的训练不需要循序渐进

C.对于小学生来说，很多实验仪器是过于复杂而难于操作的。因此最好的方式是让他们使用一些简单的工具

D.要提醒孩子们带着一定的问题去实验，并大胆提出自己的想法和猜测

在幼儿自主游戏的阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。()

A.让学生明确自己的任务和在小组中应该完成的工作并积极参与其中

B.将教师对学生行为和小组合作的期待显性化

C.帮助学生找到自己在小组中的位置，从而确保每一位学生的平等参与

D.通过角色的设置，促进小组内积极互赖的产生

E.通过角色的设置，确保小组中的每位成员都只是完成自己的工作和任务，而不会产生干扰他人的行为

F.通过角色的设置，让每个人都有明确的任务，可以提高合作效率G、通过一些角色及其功能的设置，还可以教会学生合作的方式方法、学习的方式方法

A.课堂教学要创设学生喜闻乐见的真实情境，让他们在情境中主动探索、相互交流

B.课堂活动要在各种教学情境中为学生提供展现自我的机会，发掘他们思维的独创性

C.小学生的思想品德具有较强的塑造性，应该按照课本对其进行思想品德教育，以引导他们健康成长

D.课堂教学中，在学生学习了一段时间，掌握了某些技能之后，可以让他们通过手工、展览或是表演等看得见、听得见的形式展示自己的能力

在幼儿自主讲述的阶段，教师可以不能放手让幼儿自己开展活动。()