下列关于学龄前儿童知觉发展正确的是：（)

下列说法中，关于学龄前阶段描述正确的是（）。

A.学龄前儿童语言发展，主要表现在从表达机能为中心向以思维机能为中心的转换上

B.学龄前儿童主要面对校园欺负的问题

C.这个阶段的孩子已经能够不出声就可以思考问题了，注意力的稳定性也逐渐加强

D.学龄前儿童能够以他人的立场来考虑问题

A.学龄前儿童的记忆中有意识占主导地位

B.婴儿的思维模式是具体形象性以及进行初步抽象概括的可能性

C.幼儿想象不会夸大事物的某个部分或特征

D.幼儿的视力6岁时达到成人的正常水平

A.实验中三个守恒任务的难度排序：液体守恒 < 物质守恒 < 长度守恒。

B.守恒实验中，知觉型是小朋友最常用的解释模式，占 81% ，反映出学龄前儿童的思维受制于知觉属性。

C.儿童守恒实验中，大班的液体守恒通过率超过了 30% ，我们认为这个年龄的儿童已经掌握了守恒。

D.守恒实验中，部分幼儿也关注到了守恒里面的转换过程，他们意识到水可以从一个杯子倒回另一个杯子，这样的儿童获得了可逆性概念，知道物体或者状态的转变过程是可逆的。

E.前运算阶段的儿童不能通过守恒任务，守恒是指无论物体的外形保持不变。

A．在婴儿掌握语言之前，有一个较长的言语准备阶段

B．学龄前儿童出现的常见语言现象是自言自语

C．学龄儿童内部语言的发展大体经过无声思维时期、过渡时期和有声思维时期

D．学龄儿童书面语言的掌握需经过识字、阅读和写作三个过程

A、年龄越小有意注意越依赖从无意注意的基础上转化

B、以前感知过的事物在眼前再出现时才能认识，称再认

C、思维是人类智能活动的核心

D、学龄前儿童将想象用语言表达时易被误以为说谎

E、性格的形成是环境作用于气质的结果

A.感觉是事物作用于感官所产生的，知觉是个体内生的

B. 知觉不需具体客观对象，而需借助过去经验与知识

C. 知觉以感觉为基础，是对感觉的整合

D. 知觉是个体先天性的不需要在实践中逐渐发展

A.知觉对直接作用于感觉器官的客观事物进行反映

B.知觉对间接作用于感觉器官的客观事物进行反映

C.知觉是感觉的深入和发展

D.人的知识经验在知觉中发挥重要的作用

E.人的知识经验在知觉中不发挥作用

A.知觉对直接作用于感觉器官的客观事物进行反映

B.知觉对间接作用于感觉器官的客观事物进行反映

C.知觉是感觉的深入和发展

D.人的知识经验在知觉中发挥重要的作用

E.人的知识经验在知觉中不发挥作用

A.3岁可以辨别上下

B.4岁开始辨别前后方位

C.5岁可以自身为中心辨别左右方位

D.6岁能自如地以左右方位的相对性来辨别左右

A.口腔触觉作为探索手段，可以认识物体

B.口腔触觉作为探索手段晚于手的触觉

C.眼口协调动作出现，是触觉发展的里程碑

D.能够知觉到手的位置，主要是视觉