题目
第2题
A.实事求是
B.人不犯我我不犯人
C.以牙还牙
D.以退为进
第3题
A.思维导图的构成有包括必要要素和非必要成分,在学习之初,可以指导学生先创作不包含图象等要素的思维导图。
B.如果指导初学者只是用文字和曲线按一定的结构整理自己的思路,学习者更容易较快地掌握思维导图。
C.指导学生创作思维导图时,可以让学生选择自己最熟悉的主题先绘制成思维导图的形式。
D.指导学生应用思维导图时,要注意发挥优秀学生的示范和带动作用,设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。
第4题
A.思维导图的构成有包括必要要素和非必要成分,在学习之初,可以指导学生先创作不包含图象等要素的思维导图。
B.如果指导初学者只是用文字和曲线按一定的结构整理自己的思路,学习者更容易较快地掌握思维导图。
C.指导学生创作思维导图时,可以让学生选择自己最熟悉的主题先绘制成思维导图的形式。
D.指导学生应用思维导图时,要注意发挥优秀学生的示范和带动作用,设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。
第5题
A.思维导图中的图像符号对于促进记忆和联想很有帮助,因此一定要指导学生创作包含图象符号的思维导图。
B.指导学生应用思维导图时,要注意发挥优秀学生的示范和带动作用,设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。
C.指导学生创作思维导图时,可以让学生选择自己熟悉的主题开始练习。
D.如果指导初学者只是用文字和线条按相关结构整理自己的思路,学习者更容易较快地掌握思维导图。
第6题
A.思维导图中的图像符号对于促进记忆和联想很有帮助,因此一定要指导学生创作包含图象符号的思维导图。
B.指导学生应用思维导图时,要注意发挥优秀学生的示范和带动作用,设计恰当的同伴互助活动能够促进学生的学习效果提升。
C.指导学生创作思维导图时,可以让学生选择自己熟悉的主题开始练习。
D.如果指导初学者只是用文字和线条按相关结构整理自己的思路,学习者更容易较快地掌握思维导图。
第7题
A.三人小组的设计有利于教师控制活动节奏,并且尽可能保证人人参与
B.对于新知识来说,首先进行小组测验有利于学生之间进行互帮互助,降低个人测验带来的压力
C.首先进行小组测验有利于学生们之间的互相检查,尽可能减少学生课前不学习的情况
D.首先进行小组测验有利于产生良好的课堂氛围,引导学生形成积极的心态
E.先小组再个人的方式同时兼顾了小组学习和个人学习,丰富了课堂活动的形态
F.小组测验有利于让学生看到其他人是如何想的、如何做的,从而与自己的知识和方法进行对比,达到同伴学习的效果
第8题
A.通过细节差别,培养学生的观察力与专注力
B.通过信息差,在真实的语言交流中巩固对句型的运用
C.通过真实交流,培养学生的语言交际能力
D.通过同伴讨论的形式,增强学习信心
第9题
A.三人小组的设计有利于教师控制活动节奏,并且尽可能保证人人参与
B.对于新知识来说,首先进行小组测验有利于学生之间进行互帮互助,降低个人测验带来的压力
C.首先进行小组测验有利于学生们之间的互相检查,尽可能减少学生课前不学习的情况
D.首先进行小组测验有利于产生良好的课堂氛围,引导学生形成积极的心态
E.先小组再个人的方式同时兼顾了小组学习和个人学习,丰富了课堂活动的形态
F.小组测验有利于让学生看到其他人是如何想的、如何做的,从而与自己的知识和方法进行对比,达到同伴学习的效果
第10题
A.通过细节差别,培养学生的观察力与专注力
B.通过信息差,在真实的语言交流中巩固对句型的运用
C.通过真实交流,培养学生的语言交际能力
D.通过同伴讨论的形式,增强学习信心
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