小王在大学学习期间品学兼优，成绩一直名列前茅。毕业后，任教于某市一重点中学。刚上班，他总觉得自

A.教书育人

B.关爱学生

C.终身学习

D.爱国守法

A.未能合理分配其时间和注意力。

B.未能保持注意集中，经常被工作的事情分心

C.未能明确自己的学习目标

D.未能正确认识自己的学习水平

一般资料：求助者，男性，20岁，大学=年级学生。

案例介绍：求助者从小学到高中，一直学习努力，成绩名列前茅，是多年的三好学生和班干部，经常得到父母和老师的表扬。高考时以优异成绩考入某名牌大学，班里同学都是各地来的尖子生．他的成绩只排在中下等水平，。里很失落，暗下决心要把名次提上来。但事与愿违，在第一学期的期末考试中他的名次没升反而下降了，甚至还出现了不及格。为此父母极为严厉地批评了他，他也觉得自己很没用，感到自己很没面子，老师不重视他，同学们也都看不起他。因此情绪低落．内心苦恼、焦虑。他觉得父母不再像以前那样爱他、关心他了。班长是一位女同学，对他学习、生活等很关心：他也愿意和班长讲讲自己的心里话，自己感觉喜欢上了班长，于是鼓足了勇气，表达了爱慕之情，但班长明确告诉他自己有男友，不能接受他的感情。初次恋爱就失败，他惑受到了失恋的痛苦。兴趣明显下降，慢慢的不愿与人交往，整日没精打采、闷闷不乐。近半年随着课程难度的加大，他的压力也越来越大，经常头昏、头痛，晚上入睡困难，全身疲惫不堪。记忆力大不如前，上课注意力不集中，学习效率下降。现在学习成绩已排到班里的倒数几名，父母、老师和同学注意到了他的问题，多次帮助他。但他觉得很无助，自己觉得没什么希望，这学期已无法上学。

心理咨询师观察了解到的情况：求助者的父母是大学教授，对他要求严格，非常重视他

的学习成绩，希望他能考上名牌大学将来继承他们的事业。求助者初=时，因课间和同学在

讲台上打乒乓球被老师严厉批评并一同被罚站，当时觉得很丢人，留下。理阴影。求助者性

格内向，从小争强好胜，追求完美，但心理承受能力差。

请根据案例回答以下题

请对该求助者目前的精神状态、身体和社会功能状态进行整理。（20分） 查看材料

A.传播情境

B.购买情境

C.使用情境

D.处置情境

A.要点

B.规划

C.方案

D.安排

A.劳动合同制度

B.人事代理制度

C.就业准入制度

D.教师培训制度

A.一生求学不止

B.终身学习

C.一直学习

D.在校学习期间认真学习

A.劳动合同制度

B.人事代理制度

C.就业准入制度

D.教师培训制度

A.终身学习

B.一直学习

C.一生求学不止

D.在校学习期间认真学习

行社会责任的优秀案例，而被收入《中国企业社会责任报告2006》(蓝皮书)中。吉利除完成了一个企业所应该承担的基本责任外，还一直热衷于社会公益事业，积极用爱心回报社会，尤其对支持中国教育事业的发展做出了很大的贡献。其中最重要的就是向中国教育发展基金会捐资5000万元，并专门设立吉利教育资助办公室，计划通过4年的时间，寻找1000名品学兼优的贫困学生，无偿资助他们大学四年的学习费用。介绍上述案例，阐述企业参与社会责任的经验与启示。