焦点小组组织者需要把握好“举例-总结-纠正”这三个核心，组织者以一个好问题为起点，邀请学生参与到信息反馈和沟通之中，但是学生提供的信息需要归结到某一个主题上，而不能只是漫无目的地铺陈事实信息。（)

A.收集非常生动丰富的学习故事

B.其余三个选项均正确

C.减轻教师转录压力，简要记录学生核心思想的总结内容，包括重点问题和相应的教学改进建议

D.给学生当场纠偏的机会，如果组织者在理解上有所偏差的话，学生可以当场指出，避免信息传递过程中可能出现的误解

A．发表形式服从于发表目的

B．发表会的主持人要积极启发、倡导听众对发表的成果提出问题，由发表人进行答辩

C．每个成果发表答辩后，应由担任评委的专家给予客观的讲评

D．组织者应尽量让QC小组成员进行总结成果

E．组织者要尽可能请与成果发表会同一层次的最高主管领导参加会议，听取成果发表后即席讲话，为发表成果的QC小组鼓劲，并号召大家向他们学习，更加广泛地开展QC小组活动

A.把握重点

B.总结亮点

C.反映难点

D.关注焦点

A.头脑风暴

B.原型设计

C.焦点小组

D.个人总结