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[主观题]

15、焦点小组组织者需要把握好“举例-总结-纠正”这三个核心,组织者以一个好问题为起点,邀请学生参与到信息反馈和沟通之中,但是学生提供的信息需要归结到某一个主题上,而不能只是漫无目的地铺陈事实信息。

答案
正确
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第1题

14、焦点小组的组织者可以提出一个争议性问题、一个难题或者一个影响教学有效性的关键问题,发动师生共同的力量一起来探讨
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第2题

()是学生课外活动实施方案的主要组织者和指导者。
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第3题

以小组的形式组织顾客进行访谈,邀请他们对产品进行评价、从而获得新产品创意的调研方式称为焦点小组访谈
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第4题

发现教学模式的特点是

A.教学围绕一个问题情境展开。

B.教学中以学生的“发现”活动为主,教师起引导作用。

C.没有固定的组织形式。

D.提供先行组织者。

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第5题

请结合先行组织者的设计原则,为”物质的量”的知识设计一个先行组织者?(附教材内容)
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第6题

请结合先行组织者的设计原则,为”物质的量”的知识设计一个先行组织者?(附教材内容)
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第7题

先行组织者包括哪两类?

A.说明性组织者

B.比较性组织者

C.平行性组织者

D.层级性组织者

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第8题

3、“先行组织者”教学策略可以分为

A.下位组织者策略

B.斜上组织者策略

C.并行组织者策略

D.上位组织者策略

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第9题

填空题(3) 把握好() 、 () 、 ()这三个技术质量关口至关重要。
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第10题

学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者、()与合作者.
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