早期阅读活动教师鼓励儿童归纳图书内容有三种形式，选出不属于的一项

A.围绕阅读重点开展活动

B.教师与幼儿一起阅读

C.幼儿自己阅读

D.归纳阅读内容

A.幼儿自己阅读

B.教师与幼儿一起阅读

C.围绕阅读重点开展活动

D.归纳阅读内容

A.教师与幼儿一起阅读

B.围绕阅读重点开展活动

C.幼儿自己阅读

D.归纳阅读内容

A.阅读区活动应建立必要的规则

B.要引导儿童积极主动地利用图书

C.培养儿童良好的阅读习惯

D.让儿童多认字

E.让儿童背诵一些阅读内容

儿童归纳图书内容的“图书命名法”一般适合于()的儿童使用

教师可以用悬念法让儿童主动去阅读图书。()

早期阅读活动主要是帮助儿童获得

A图书阅读经验、故事的经验

B会做读书笔记的经验

C会握笔写字的经验

D前图书阅读经验、前识字经验和前书写经验

儿童归纳图书内容的“一段话归纳法”一般适合于()的儿童使用

A.前识字经验

B.前阅读经验

C.早期想象

D.前书写经验

A.学会背诵阅读内容

B.提高儿童的阅读水平

C.选择合适的图书，为有计划的阅读活动做准备

D.学习阅读的技能

E.培养儿童对图书的兴趣

因讲述活动发展的是儿童的独白言语，因此教师可用图书作为儿童讲述的内容。()