家长反馈说孩子直播课堂每道题都答对了，课后报告总是显示有未答对的题目，优先看回放来判断孩子是否做对的对应题目（）

A．您好，我看您给小明上完课了是吧，想跟您具体了解一下小明上课的情况，您这节课给孩子具体讲的是什么，您给出了几道题，他作对几道，做错几道，作对的都是什么类型的，做错的都是什么原因做错了B．我觉得您的规划很适合小明，我再跟您了解最后一个问题，孩子的课堂表现咋样，您说孩子很活跃，互动也很好，也挺聪明的是吧，看来小明也很喜欢您，行，张老师那我现在把跟您要的学习报告跟家长反馈一下，有什么问题我再跟您联系，好的再见C．我这边刚跟老师打完电话，老师特别喜欢孩子，说咱家孩子上课积极回答问题，而且一点就透，说小明特别聪明D．老师我想问问您从这节课当中还发现他有别的学习问题吗您说我记一下E．老师出了几个题，做对了几道做错了几道，做错的是因为什么做错了，接下来老师没有给孩子讲原题，讲了方法，又出了几道练习题做，孩子就做对了

生吼道：“一上课就发呆、开小差，你到学校干什么来了？这么简单的问题都不会，整个一笨蛋!坐下!”学生非常沮丧地坐下，整节课都无精打采。教师乙和蔼地对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课。昨天你们小组的实验很成功。你还能想起实验过程吗？”学生思索片刻，答对了一部分。教师乙兴奋地说：“对!只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗？”学生思索了一下，又做了补充。教师乙点点头：“很好，请

当学生在课堂上回答不出问题时，不同的老师有不同的处理方式，下面是两位老师的处理方式：

教师甲对学生说道：“一上课就发呆，开小差。你到学校干什么来了，这么简单的问题你都不会，真是一个笨蛋。”事后，学生非常沮丧的坐下，整节课都无精打采。

教师乙和蔼的对学生说：“不着急，我们一起回忆学过的内容和昨天的实验课，昨天你们小组实验很成功，你还能想起来实验过程吗？”学生思考片刻，答对了一部分，教师很兴奋的说：“对，只要我们动脑筋，就有思路，再想想，还有补充吗？”学生思考了一下，做了补充，教师又点了点头，“很好，请坐”，“其他学生还有不同看法吗？”该生听的很认真。

问题：请从学生观的角度，评析以上两位老师的教育行为。

阅读下列材料，并回答问题。

李老师是某中学小有名气的数学老师。他备课非常认真．自己对课上和作业里的每道题都事先演练，课堂讲解清晰明确，教学效果良好，课外作业坚持全批全改，发现作业有错误就要求学生订正并罚抄10遍，每次测试都进行细致的质量分析，及时在班上公布每位学生的成绩和排名。他每年都挑选几位数学成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛的好成绩。他的辅导虽然没有明确要求收费，但也没有拒绝家长们的礼物。

从教师职业道德规范的角度，联系材料分析李老师的行为。

A.学员2小时课程未上满，增排一次课用于补课

B.上课开始后，教师请假，直接在ta中操作请假

C.10:00-12:00学员反应无法进入课堂，重新排课排在11:00-13:00

D.班主任反馈说已经上课了但孩子没进教室，未上ClassIn后台确认即在ta中把课节请假

阅读下列材料。并回答问题。

李老师是某学校小有名气的数学老师。他备课非常认真，自己对课上和作业里的每道题都事先演练，课堂讲解清晰明确，教学效果良好，课外作业坚持全批全改，发现作业有错误就要求学生订正并罚抄10遍，每次测试都进行细致的质量分析，及时在班上公布每位学生的成绩和排名。他每年都挑选几位数学成绩优秀的学生，利用周末时间在自己家里进行辅导，被辅导的学生多次获得学科竞赛的好成绩。他的辅导虽

A.联系缺勤学员家长

B.考勤汇报

C.课堂直播

D.课后测汇报

E.课后测反馈