（)指的是儿童先学会一种语言，然后再学习第二语言的现象，比如儿童获得母语后，在幼儿园或学校里学习第二语言。

A.一种语言学习

B.同时双语学习

C.双语延时学习

D.非双语学习

A．在社交环境中有真人的互动

B．说话时的动作和表情可以夸张一些

C．看动画片

D．先学会一种语言，再学第二种

A.顺序性

B.阶段性

C.不均衡性

D.个体差异性

A.帮助儿童学习英语

B.帮助儿童学习本民族的语言符号系统

C.帮助儿童学会运用语言

D.由艺术语言构成的文学作品也是学前儿童语言教育的一项重要内容

A.认真听并能流利讲话

B.学会主要的汉语拼音

C.认真听并能听懂常用语言

A.达尔克洛兹

B.柯达依

C.奥尔夫

D.铃木

A.学习者要学会思考而不是简单的重复。乔姆斯基著名的论断是:如果语言是习得的 行为，那么儿童是如何生成他从未听过的话语的？他认为语言学习不是习惯的养 成，很大程度上是对规则系统的习得。人们可以利用有限的规则产出无限的句子。#B.学习是基于自己的经验和已有的知识建 构意义的过程。虽然该理论不是针对语言学习而提出，但是它广泛应 用于学习，认为教育是为了发展心智，而不仅仅是为了死记或回 忆所学的知识。#C.强调在社 会环境下的目的语中的交互与参与。学习是通过学生与老师之间或学生与学生之 间的动态互动实现的。#D.语言是一种行为，人们可以和动物那样，通过刺激——反应的训练来习得语言。

A标准训练

B阶段性学习

C社交能力训练

D环境刺激

A.儿童语言发展的主要阶段是：哭喊、婴儿语、幼儿语、说话

B.儿童词汇学习速度逐年加速，直到五六岁时，吸收词汇的速度再次放慢

C.儿童一般是通过类推学会语言的语法的

D.儿童语义学习包含哭喊、对不舒服的物理刺激做出反应、借助手势并进行喊叫以引起周围环境的改变、使用喊叫来使听话者明白其表达意图等三个阶段