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支架式教学的理论基础是（)。

A.最近发展区理论

B.结构主义理论

C.认知发展理论

D.认知弹性理论

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第1题

维果斯基认为儿童有两个发展水平。第一个是现有发展水平，表现为儿童能够独立地完成教师提出的智力任务。第二个是潜在发展水平，表现为儿童无法独立完成任务，需要借助教师或其他成人的帮助才能完成任务。这两个水平之间的差距即为最近发展区，下列以最近发展区作为理论基础的教学方法是（）

A.示范-模仿教学

B.引导-发现教学

C.情境-陶冶教学

D.支架式教学

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第2题

下列做法……（）

A.教学应根据学生的最近发展去进行，走在学生发展的前面

B.实施支架式教学

C.组织不同智力水平学生间的合作学习

D.使用先行组织者进行教学

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第3题

建构主义者根据自己对学习的基本理解，发展出许多教学模式，包括（）

A.随机通达教学

B.支架式教学

C.认知学徒式教学

D.抛锚式教学

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第4题

支架式学习的理论基础是（)。

A.人本主义学习理论

B.行为主义学习理论

C.建构主义学习理论

D.认知主义学习理论

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第5题

最近发展区理论是下列哪种教学方法的理论基础？

A.发现式教学法

B.抛锚式教学法

C.支架式教学法

D.随机进入式教学法

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第6题

最近发展区理论是下列哪种教学方法的理论基础？（）

A.发现式教学法

B.抛锚式教学法

C.支架式教学法

D.随机进入式教学法

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第7题

认知弹性理论是下列哪种教学方法的理论基础？（）

A.发现式教学法

B.随机进入式教学法

C.抛锚式教学法

D.支架式教学法

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第8题

华南师范大学附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想()

A.支架式教学设计

B.自上而下教学设计

C.抛锚式教学设计

D.随机通达教学设计

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第9题

华南师范大学师附属小学的一名教师在进行毫米与分米的教学中，告诉同学们，学校最近将为同学们定制校园卡的卡套，不过需要大家将校园卡的相关信息告诉生产卡套的公司，请大家帮忙测量校园卡具体的长和宽。在接下来的测量活动中，学生会遇到长度不够整厘米的情况，进而引发讨论。这一教学案例体现了建构主义中哪种教学设计思想()

A.支架式教学设计

B.自上而下教学设计

C.抛锚式教学设计

D.随机通达教学设计

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第10题

基于“认知弹性理论”而发展起来的教学模式是()。

基于“认知弹性理论”而发展起来的教学模式是（)。

A.情境教学

B.支架式教学

C.随机访问教学

D.协作教学

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