（)是教育的重要中介要素，直接制约着儿童所受到的影响的性质和发展方向。

A.前提因素

B.中介因素

C.直接因素

D.首要因素

A.教育目的

B.生产力发展水平

C.儿童的年龄特征

D.教师实际水平

A.幼儿的思维具有具体形象的特点，而数学概念却比较抽象，这是一对十分突出的矛盾

B.虽然幼儿学习的是一些初步的数学知识，所进行的数学教育也是启蒙性质的，但教育中所涉及的数学概念仍要比一般的实物概念要抽象得多，幼儿在学习中较难理解和掌握

C.直观的教具、学具在幼儿数学学习中，起着桥梁和中介的作用

D.教具、学具使抽象的数学知识能具体、形象地呈现在幼儿面前

E.学具还可以让幼儿实际动手操作，使幼儿能够反复地尝试、探索

A.文化传统影响和制约着教育改革的政策

B.文化传统影响和制约着教育内容的选择

C.文化传统直接决定着教育的性质

D.文化传统影响和制约着教育目的的确定

A.教育必须通过引领和组织学生的主体活动来促进学生身心与个性的发展

B.个体活动制约着环境影响的内化

C.个体活动制约着主体的自我建构

D.个体活动是人的发展的决定因素

A.文化传统直接决定着教育的性质

B.文化传统影响和制约着教育内容的选择

C.文化传统影响和制约着教育改革的政策

D.文化传统影响和制约着教育目的的确定

E.文化观念影响人的教育观念

直接制约着教育的性质和发展方向的社会因素是（）

A.生产力

B.政治经济制度

C.文化

D.科学技术

A.学校的纪律制约着学生的自然天性

B.国家应该将教育事业交给教会和其他社会力量管理

C.泛智论就是教育要适应儿童的心智特点

D.感觉论是直观性教学的理论基础

以下对于文化传统与教育发展的关系的述说不正确的是()

A．文化传统影响和制约着教育内容的选择

B．文化传统影响和制约着教育目的的确定

C．文化传统直接决定着教育的性质

D．文化传统影响和制约着教育改革的政策