下列属于多元教育课程的特征的有（)

A.坚持“健康第一”的指导思想,促进学生健康成长

B.根据学生全面发展的需求确定课程目标体系

C.根据学生身心发展特征划分学习水平

D.根据课程目标建立多元学习评价体系

乡土教材的开发模式有过程模式、情境模式、多元文化课程教育模式。()

A.多元文化教育课程

B.生态政治课程观

C.国际理解教育

D.开发教育

E.后现代课程观

A.课程的多元文化化

B.保育与教育相结合

C.课程的全纳化

D.课程的共同化

A.课程多元文化化

B.保育和教育相整合

C.课程的全纳化

D.课程的共同化

A.课程多元文化化

B.保育和教育相整合

C.课程全纳化

D.课程综合化

E.课程个性化

F.课程科技化和信息化

A.多元教育课程

B.高深学问课程

C.普遍知识课程

D.科学课程

A.教育行政权力集中于中央

B.课程设置、教材选择、教师资格等一些最基本的教育制度，中央不作统一要求

C.教育的基本法律、法规由中央有关部门制定并颁布

D.教育经费一般实行国家负担制

A.促进了教育的目标、过程、组织结构、课程、学习模式、参加者等的多元化

B.学科知识的生产和传播的功能不再在教育中具有支配性的地位，它对多元教育有一定的贡献，但不是教育的全部

C.后现代教育的去中心化和开放“边界”

D.使课程活动演变成一种随个人文化兴趣漂流的“语言游戏”

E.向教育提供了一条从“课程开发”转向“课程理解”的新思路，拓展了课程研究的领域和丰富了教育的话语

A.传统的“统治”或“管理”观念认为，公共事务的管理权只属于政府。

B.传统的“统治”或“管理”观念认为，公共事务的管理权只属于企业。

C.互联网时代最为典型的特征是扁平化、多元向度。

D.互联网时代最为典型的特征是扁平化、单一向度。