在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略．，这是指（）A．发现学习B．情境教学 C．合作学习

在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略，这是指（）

A．发现学习

B．情境教学

C．合作学习

D．程序教学

A.情境教学

B.发现学习

C.合作学习

D.程度教学

A、合作学习

B、情景教学

C、发现学习

D、程序教学

答案：B

47.影响群体和每个成员发生变化的力量是（）

格式：A、群体规范

B、群体动力

C、群体压力

D、群体距离

在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略，指的是（）

A．发现教学

B．程序学习

C．情境教学

D．合作学习

在应用知识的具体情境中进行知识教学的一种教学策略，指的是()

A．发现教学

B．程序学习

C．情境教学

D．合作学习

A.行为主义观点在教学设计中的最基本应用是把可观察行为作为教学基础，提出用可观察行为动词界定各类教学目标，并依此进行教学传递与评价。

B.教学设计作为一门连结理论与实践的应用性学科，能找到一个成熟的、包罗万象的学习规律作为唯一理论依据，不必从别的领域中吸取营养。

C.认知建构学习理论对教学设计指导意义是：建构过程要引导学生发现原有知识结构与新知识之间的不协调性，然后主动去改变它。学习的认知建构发生在具体的情景中，在具体的情景中，能够使学生感受到知识的意义。

D.信息加工学习理论指导教学设计的典型例子，便是加涅的学习和记忆的信息加工模型和奥苏贝尔的通过新旧知识的联系促进学习者认知结构变化的先行组织者的应用。

A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等

B.教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识

C.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识

D.教师所具备的十分广博的文化知识

A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等

B. 教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识

C. 教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识

D. 教师所具备的十分广博的文化知识

A.教师所具有的特定的学科知识，如语文知识、数学知识等

B.教师在什么时候、为什么以及在什么条件下才能更好地运用原有知识、经验开展教学的一种知识类型，这也就是具体的教育科学知识

C.教师积累的教学经验，即教师在实现教学目的行为中所具有的课堂情景知识以及与之相关的知识

D.教师所具备的十分广博的文化知识