教师不认真准备教案、上课东拉西扯、言不对题的表现，反映出教育行业教书育人缺乏真诚态度的问题。（)

A.评价上课

B.评价备课

C.评价作业

D.评价辅导

于奉献。认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生，不对工作敷衍塞责()。

A、熟悉课程设置

B、熟悉教学大纲

C、选定教材及参考书目

D、认真编写教案

E、参加集体备课

F、精心制作课件

G、做好课前准备

A.语言不文明，讽刺、挖苦、辱骂学生，侮辱学生人格，造成学生身心伤害的

B.体罚或以侮辱、歧视等方式变相体罚学生，指使或教唆学生体罚学生的

C.强迫学生、家长订购书籍报刊、教辅资料或其它商品的

D.无教学方案上课，或备课不认真、准备不充分、未完成教学任务的

A.无教学方案上课，或备课不认真、准备不充分、未完成教学任务的

B.无故不上课，或对学生作业有布置而无批改，严重不负责任耽误学生学业的

C.布置惩罚性作业，或无故将学生罚站、赶出教室思过，给学生身心造成伤害的

D.未经批准擅自停课、随意放假，或将有过错学生撵回家，擅自剥夺学生在校学习和参加活动权利的

来，该校一直坚持举办教案展览，学校对教案有统一的要求、格式和标准。但是，近来，学校却在此事上闹了点风波。首先，一些教案写得条理清晰、工整的老师，学生反映其讲课并不怎么样；相反，有一位姓王的语文老师，50多岁，教案写得潦草、简单，但课讲得很棒。教数学的小李老师竟然不肯交教案，交上来的是自行设计的一本“板书设计”和一本“双基知识归类”。结果，徐校长扣发了小李的奖金，小李则发感慨：“看来还得听领导的话——抄教案（《教学参考书》）。”于是针对此问题，大家展开了讨论。张老师说：“教师要写教案而且要写好，不写好教案，就不能进课堂。检验一份教案的好坏，主要靠课堂实践。但不同年级、不同教师的不同学科，应该有不同的写法，而不是一刀切。”陈老师说：“详案有详案的好处，简案有简案的优点，确实要因人因事因时而定。现在要发挥学生的创造性学习精神，这就要求教师在备课时多考虑一些引导性问题。学校的教案展览活动方式和标准也要改革。”教导主任说：“两位老师说得虽有道理，但没有统一格式、统一要求、统一标准，学校又怎么对备课这一环节加以管理呢？若单以课堂教学来评价教案，那么查不查教案就无关紧要了，这样又用什么来保证教师写了教案且写得好呢？备课质量失去了控制，又怎能保证上课的效果呢？”

A.教师是否有执教该课程的授课计划、教案及学生记分册，是否做好上课前的各项准备工作

B.上课铃响之前，任课教师是否按时到达授课地点

C.学生课前是否按时到位，有无请假缺课现象，教学设施是否正常、完善，学习用品是否齐备，课桌椅摆放是否整齐

D.是否有迟到、提前下课、中途离开课堂的现象

教师要认真备课、认真上课，作业辅导不辅导无所谓。()