在教育科学研究中，内容分析法既是一种主要的文献资料分析方法，又是一种独立、完整的科学研究方法。（)

在教育科学研究中，内容分析法可用于多种研究目标的研究工作。主要的类型有：（)。

在教育科学研究中，内容分析法的研究目标可分为（)。

在教育科学研究中，有一种研究主要关心的是特定教育活动的本质及其意义，强调研究的情境性和深度挖掘，而不太关注研究结果的普适性。这种研究是（)。

在教育科学研究中，（)是收集资料中最常用的一种研究方法。

在教育科学研究中，无关变量的类别很多，主要包括（)。

设计操作定义的静态特征描述法是通过描述客体或事物所具有的静态特征，来给“变量”下操作定义的一种方法。在教育科学研究中，研究者常采用静态特征描述法，通过描述客体或事物的静态构造性质、内在品质和特征等，来给变量下操作定义。该方法与动态特征描述法的区别在于，动态特征描述法主要描述客体或事物所具有的能动的、动态的行为表现，侧重过程，而静态特征描述法则主要描述客体或事物所已经具备的静态特征和内在性质，侧重结果。()此题为判断题(对，错)。

在教育科学研究中，观察和假设是提出问题的关键。（）

在教育科学研究中，观察和理论是提出问题的关键。（）

在教育科学研究中，观察和()是提出问题的关键。