教育价值中主客体关系表现是单一的。（)

A.多种属性表现出多种不同的教育价值

B.多种属性表现出同一教育价值

C.某一属性体现出一种教育价值

D.某一属性体现出多种教育价值

A.矛盾关系

B.主客体关系

C.冲突关系

D.制约关系

A.学校教育

B.家庭教育

C.个人教育

D.社会教育

A.创作主体对客体审美价值的评价以情感体验为心理特征

B.创作主体对客体审美价值的评价以逻辑推理为心理特征

C.创作主体对客体审美价值的把握以感性直观为思维特征

D.创作主体对客体审美价值的把握以逻辑思维为思维特征

E.创作主体对客体审美价值的把握以扬弃客体个别性为思维特征

A.进行教育行政管理

B.进行平等的经济交易

C.教育服务行为

D.进行协商

A.物质实践关系

B.认识关系

C.审美价值关系

D.生产关系

A.两者都产生于主客体关系中

B.两者形式相似，本质上有差异

C.两者主客体对象不同

D. 两者客体的作用不同

E.物只是满足人的需要的客体，而人既是价值的客体，又是价值的主体，既是社会成员，又是需要主体

A.在教育评价中，主客体关系主要有以社会系统作为评价主体，教育系统为评价客体和以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。

B.在教育评价中，主客体关系主要有以教师和学生作为评价主体，以教师和学生自身的“教”与“学”的状况作为评价客体以及以学校教师作为评价主体，学生为评价客体两种。

C.在教育评价中，主客体关系主要有以学校教师作为评价主体，学生为评价客体和以教育系统中上级主管部门作为评价主体，以教育系统的下属单位为评价客体两种。

D.在教育评价中，主客体关系主要有以学校教师作为评价主体，学生为评价客体;以学校教师作为评价主体，学生为评价客体;以教育系统中上级主管部门作为评价主体，以教育系统的下属单位为评价客体三种。

A.只能是价值主体

B.既可能是价值主体，又可能是价值客体

C.只能是价值主客体关系的中介

D.只能是价值客体

A.进行心理疏导

B.进行技能培训

C.传授知识

D.进行思想教育