班内小组合作教学是把一个班暂时分为若干个小组,由教师提供学习材料,规定小组学习的目标和内容,由小组合作完成共同学习任务的班级授课形式。（)

A.有利于情感领域教育目标的实现

B.有利于控制教学进度

C.有利于培养学生的参与意识

D.可以给学生提供更多直接参与学习的机会

A.有利于情感领域教学目标的实现

B.有利于把控教学进度

C.有利于培养学生的参与意识

D.可以给学生提供更多直接参与学习的机会

A.分层教学

B.复式教学

C.小班教学

D.小组合作学习

A.在全班上课的基础上开展小组合作学习活动，班级仍然保留。

B.小组是临时性的，主要为具体活动而组建，期限一般为几周或一个学期。

C.各小组的人员也不固定，主要根据完成的学习任务划分，一般以2---6人为一组。

D.小组成员在学习成绩或活动能力上并不“同质”，一般是把程度不同的几个人安排在一组，便于互相交流，互相促进，扩大教育能量。

E.小组活动结束时，都要进行讨论、总结，并向教师汇报。

F.由教师设计并组织小组学习，并经常深入各小组进行指导和督促，随时解决小组中遇到的问题。

A.个别化自主学习

B.小组合作学习

C.全班上课

D.班内个别教学

A.个别教学

B.分组教学

C.班级授课制

D.小组教学

A.班内大组教学

B.班内个别教学

C.个别化学习

数学考试成绩排名前80名的学生参与实验,并用配对法将学生分为两个班,分别采用传统教学和“小组合作学习”两种不同的教学模式进行教学。实验持续一学年,实验前后分别用数学 学业 水平测试试卷 A和B,对两个班学生进行测试,通过实验前后测试成绩进行对比分析,比较两种教学模式的教学效果,请按要求答题。 （） 该实验在抽样方法上存在什么问题？它会对实验效果产生什么影响？