精心设计“最近发展区”，促进学生的迁移。根据学生现有的能够独立完成的智力任务基础上，精心设计的问题情境诱发学生正在形成的思维，促使学生在集体协作中自我完善这种思维，完成学习的迁移。（)

发现法的一般步骤：（1)教师提问（2)精心设计“最近发展区”，促进学生的迁移。（3)学生提出猜测进行论

发现法的一般步骤：

发现法的一般步骤：(1)教师提问(2)精心设计“最近发展区”，促进学生的迁移。(3)学生提出猜测进行论证。(4)教学效果的及时反馈和巩固。()A、错误B、正确

发现法的一般步骤:（1)（)。（2)精心设计“最近发展区”，促进学生的迁移。（3)学生提出猜测进行论证。（4)教学效果的及时反馈和巩固。

学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）

维果斯基认为学生的发展水平分为两种，一是学生现有的水平，另一则是学生通过教师引导能达到的水平，这二者之间的差距称为（）

用大量精心设计的练习来促进学生掌握和吸收知识是慕课的核心教学理念之一。

用大量精心设计的练习来促进学生掌握和吸收知识是慕课的核心教学理念之一

用大量精心设计的练习来促进学生掌握和吸收知识是慕课的核心教学理念之一。

上周我们完成了学习任务的设计。学习任务是驱动学生投入学习，体现学生学习主体的核心要素。但是学习任务对于学生又具有一定挑战性，要能够促进学生在他们的最近发展区中不断进步，这就离不开教师的主导作用。 因此，在上周完成的学习任务单的基础上，请你进一步细化设计，针对学习任务中的每个子任务，设计如何考察学生的先备知识（已知）；分析学生可能的学习困难或错误类型（未知）；针对不同类型的困难和错误以及学生学习特点，设计不同的支架策略，或者结合多种支架策略的运用；最后设计如何评估学生是否达到学习目标，以及如何撤除支架的策略，但又确保学生已经具备独立完成该任务的能力。 作业评分标准如下： 1. 在开始学习任务前，有提供合适的诊断学生已知的问题和测试 2. 有对学生常见问题和困难的合理分类，以及针对性的支架策略设计 3. 有学习评价、支架撤除以及责任迁移的合理设计