上周我们完成了学习任务的设计。学习任务是驱动学生投入学习，体现学生学习主体的核心要素。但是学习任务对于学生又具有一定挑战性，要能够促进学生在他们的最近发展区中不断进步，这就离不开教师的主导作用。 因此，在上周完成的学习任务单的基础上，请你进一步细化设计，针对学习任务中的每个子任务，设计如何考察学生的先备知识（已知）；分析学生可能的学习困难或错误类型（未知）；针对不同类型的困难和错误以及学生学习特点，设计不同的支架策略，或者结合多种支架策略的运用；最后设计如何评估学生是否达到学习目标，以及如何撤除支架的策略，但又确保学生已经具备独立完成该任务的能力。 作业评分标准如下： 1. 在开始学习任务前，有提供合适的诊断学生已知的问题和测试 2. 有对学生常见问题和困难的合理分类，以及针对性的支架策略设计 3. 有学习评价、支架撤除以及责任迁移的合理设计

A.以问题为核心驱动学习，并且学习问题必须在真实的情境中展开

B.强调学习任务的复杂性以及协作学习重要性

C.在评价时，要注意奖励机制的强化作用

D.为学生提供学习资源、认知工具和帮助等

E.设计多种自主学习策略，使得学习能够在以学生为主体中顺利展开

F.教学目标方面，根据学生已有经验和图式明确学习任务的安排

A.制作微课

B.设计自主学习任务单

C.设计课前作业

D.通过任务驱动和学习资源设计，支持、保障学生的自主学习

A.通过学习任务单能够进一步增强资源学习的正式感，从而让学生更加重视资源学习

B.为学生完成资源学习建立了明确的操作指南，帮助学生对资源学习做出了规划

C.在学习任务单中可以增加一些练习题和思考题，对于学生完成资源学习后的自我检验、自我评估具有很好的作用

D.学习任务单和资源共同构成了资源学习活动，“资源”代表要学习的内容，而“学习任务单”则代表要怎样去学习，是教师为学生开展资源学习提供的一种学习支持

A.首先要确定达成目标。

B.首先要确定达成目标，然后，根据达成目标设计学习任务。

C.学习方法建议和配套学习视频可以支持学生完成学习任务。

D.依据达成目标设计学习任务可以确保学生完成学习任务有质量的话就一定达成学习目标。

A.两个主体是指作为学习主体的学生和作为指导学生学习的主体的教师。

B.两个阶段是指课前学习知识阶段和课堂内化知识、拓展综合能力、发展核心素养阶段。

C.三大模块指自主学习任务单、配套学习资源和课堂学习方式创新。

D.三大模块指自主学习任务单、配套学习视频和课堂学习任务单。