量化研究是研究者在教育情境中进行的一种自我反省性的调查形式，目的是为了改进他们自身的教育实践工作，增强他们对这些实践工作的理解。（)

A.强调用科学的方法对自己的行动进行研究

B.行动研究者对自己的实践进行批判性思考

C.行动研究者在实验室情境中开展研究

D.行动研究者在自身所处的教育情境中开展研究

A.是一种深入到研究者对象的真实情境中,以参与观察和具体访谈等方式获取第一手资料,并定性分析来理解和解释研究对象的研究方法

B.其内涵要旨是注重“现在时”和“在场感”

C.在教育的田野研究中,强调研究不是在书本、书房里,而是在“田野”即教育教学的实践中

D.田野研究方法使研究教育的学者走入日常的生活实践中,亲自感悟,观察教育,了解教育、教学的现状,在此经验基础上,进行归纳、演绎,并进行理论阐述

E.通过收集某种教育现象发生、发展和演变的历史资料,加以系统客观的分析研究,从而认识历史事实、揭示其发展规律

A.教育行动研究

B.实验研究

C.综台研究

D.质的研究

A.杜威

B.卡尔

C.布鲁姆

D.凯米斯

E.奥苏贝尔

A.自身经验

B.自身感官

C.直觉

D.知觉

A.定量分析

B.人为控制

C.准确

D.研究因果关系

实验法是研究者在实验条件下，即（）的非自然情境中进行研究的一种方法。

A．定量分析

B．人为控制

C．精确

D．研究因果关系

A.强调研究者以参与性观察者的身份，努力从研究对象的角度概括与解释教育情境

B.把课堂教学作为一个整体来研究

C.在自然状态下对教育现象采用“故事叙述”的方法进行深入的描述

D.研究结论客观，适合所有的教学

A.定量研究

B.质性研究

C.教育行动研究

D.设计型研究

A.量的研究

B.质的研究

C.实验研究

D.行动研究