更多““含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是()”相关的问题
第1题
4、“含有未知数的等式叫做方程。”这种概念的定义法是:
A.属加种差式定义法
B.发生式定义法
C.列举定义法
D.约定式定义法
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第2题
“含有未知数的等式叫做方程”是约定式定义方式。()
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第3题
【资料题】一位数学老师在讲简易方程时,先搬出一架天平,并在天平的左端放上一个10克的砝码和一个20克的砝码,再在天平的右端放上一个30克的砝码,天平两端平衡了。于是,老师便启发学生写出等式:10+20=30。接着,教师把20克的砝码换成一块木头,天平两端仍然保持平衡。这时,教师指出,如果木块的重量为X,上面的等式应该怎样写?学生回答:10+X=30。这时教师强调指出:在这个等式中,含有未知数X,像这种含有未知数的等式,就叫做方程。 请分析该教师采用了什么教学方法?遵循了什么教学原则?
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第4题
【资料题】一位数学老师在讲简易方程时,先搬出一架天平,并在天平的左端放上一个10克的砝码和一个20克的砝码,再在天平的右端放上一个30克的砝码,天平两端平衡了。于是,老师便启发学生写出等式:10+20=30。接着,教师把20克的砝码换成一块木头,天平两端仍然保持平衡。这时,教师指出,如果木块的重量为X,上面的等式应该怎样写?学生回答:10+X=30。这时教师强调指出:在这个等式中,含有未知数X,像这种含有未知数的等式,就叫做方程。 请分析该教师采用了什么教学方法?遵循了什么教学原则?
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第5题
下面()说法是正确的
A.含有未知数的式子叫做方程
B.²一定大于a
C.方程4÷x=0.2的解是20
D.等式一定是方程
E.方程不一定是等式
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第6题
5、教学“认识方程”,一般借助“天平”这一等式模型,通过比较天平两端物体质量大小获得若干式子,再分化出含有未知数的等式,获得方程概念。这一过程突出体现的数学思想是:
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第7题
教学“方程”时,在得出“方程”这个新概念后,教师提出这样的问题让学生讨论:(1)含有未知数的等式叫方程;(2)含有未知数的式子叫方程。说说这两句话哪句是正确的,哪句是错的,并说明理由。以上教学设计所体现的概念教学的方法是()。
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第10题
像X+90=180,3x=27这样含有未知数的等式是方程()
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