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第3题
比较教育学发展期的主要特征包括（）
A.研究规模与成果扩大化
B.研究方法与理论流派多元化
C.研究内容与对象多样化
D.研究视角多样化
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第4题
著名教育学学者熊丙奇认为，一个人的学历代表他的学习经历，可以全面反映他的人格、身心状况。
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第5题
著名教育学学者熊丙奇认为，一个人的学历代表他的学习经历，可以全面反映他的人格、身心状况。
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第6题
著名教育学学者熊丙奇认为，一个人的学历代表他的学习经历，可以全面反映他的人格、身心状况
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第7题
3、著名教育学学者熊丙奇认为，一个人的学历代表他的学习经历，可以全面反映他的人格、身心状况。
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第8题
1817年法国学者朱利安在《比较教育的研究计划与初步意见》中，第一次提出了“比较教育”和“比较教育学”的概念。（)
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第9题
实验教育学以德国的梅依曼和拉伊为代表，主张用实验、统计和比较的方法探索儿童心理发展过程的特点及其智力发展的水平，用实验数据作为改革学制、课程和教学方法的依据，下列属于其理论观点的是（）
A．重视人自身的价值，提倡充分发挥人的潜能B．应用实验方法与教育学领域，使教育学发生了很大的革新C．实验研究法有积极影响的同时，也有消极影响，片面强调对学生的教育实验只能由心理学者在实验室里进行，并且未能充分应用统计技术对儿童作全面的分析，而往往停留在某些孤立的机能D．强调意识的能动性和人的主观能动性，并主张主张以信息加工观点为核心E．集体主义教育是其教育思想体系的重要方面，主张通过集体、在集体中、和为了集体的教育
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第10题
20世纪上半叶比较教育学处于“因素分析时代”，英国学者尼古拉斯·汉斯指出影响各国教育制度发展的因素包括（)。
A.文化的因素
B.自然的因素
C.宗教的因素
D.世俗的因素
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