文学作品学习活动的主要目标应是培养儿童审美能力和文学理解能力、想象力，而不仅仅是达成知识和道德的教育目标。（)

A.能背诵文学作品

B.乐意聆听和阅读文学作品

C.对文学作品所展示的人物生活产生浓厚的兴趣

D.积极参与各种文学活动

E.能创编诗歌

A.谈话

B.讲述

C.听说文学作品学习活动

D.早期阅读

A.更明确地提出了语言运用能力方面的要求，并适当提高了语言形式等知识方面的要求

B.更加突出文学作品的审美功能，将欣赏文学作品和感受其中语言的丰富和优美作为主要教育目标

C.早期阅读能力培养引起了足够的重视

D.在有关语言的知识、能力和情感三个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位

A.儿童文学作品

B.谈话

C.讲述

D.早期阅读

A.理解作品的主要内容

B.运用恰当的言语表现自己对作品的理解

C.画出文学作品

D.仿编诗歌

E.续编故事结尾

A.围绕文学作品展开学习活动

B.包含感受、理解与表现的审美目标

C.整合相关的学习内容

D.提供多种与文学作品相互作用的途径

A.谈话

B.讲述

C.对话

D.文学作品学习

A.更加明确提出语言运用能力方面的要求

B.在文学作品的学习方面，更加突出文学作品的审美功能

C.早期阅读能力的培养引起了足够的重视

D.在有关语言的知识、能力和情感3个方面，现在的目标更趋向于将培养学前儿童对语言交际和文学作品学习的兴趣放在首位

A.向儿童展示成熟的语言

B.包含感受、理解与表现的审美目标

C.整合相关的学习内容

D.围绕文学作品展开学习活动

A.学前阶段儿童倾听行为的培养，着重点应放在对语音、语调的感知和对语义内容的理解上

B.儿童表述行为能力发展的重点在于学习正确恰当地口语表达，由简到繁、由短到长地逐步提高母语的表述水平

C.喜欢欣赏、并能较好地理解文学作品，初步感知不同类型文学作品的特点和构成，是学前儿童语言学习的重要方面

D.早期阅读行为培养的目标是使学生具备真正意义上的阅读和书写能力